《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》課程大綱
培訓(xùn)課程介紹

一堂來(lái)自美國(guó)企業(yè)家商學(xué)院的版權(quán)企業(yè)管理“情景沙盤模擬課程”。課程通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機(jī)再現(xiàn)，通過自身感悟與專家的引導(dǎo)開始進(jìn)行《管理發(fā)現(xiàn)》。

課程目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參訓(xùn)人員感悟到管理在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性及作為管理者
管什么？如何管? 管到什么程度？
2．通過活動(dòng)使管理人員認(rèn)識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行的關(guān)系，目標(biāo)如何制定才具備執(zhí)行性？；
3．在活動(dòng)改進(jìn)中，了解秩序、流程、工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的決定性作用；
4．在活動(dòng)改進(jìn)中，體驗(yàn)執(zhí)行力與員工意愿、能力的關(guān)系。“知道與了解不代表做到，做到不代表做好”；
5．通過活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓參訓(xùn)人員從意識(shí)上、管理體系上、以及工具上獲得簡(jiǎn)單有效的方式方法，提升組織執(zhí)行績(jī)效。

課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員（分4組，每組8-12人）。
課程時(shí)間：1-2天
課程要求：
1．所有學(xué)員全員參與、積極分享；
2．課程內(nèi)不得接聽電話、不得違反課程紀(jì)律；
3．課程采用分組形式、培訓(xùn)人員分成小組進(jìn)行PK,培訓(xùn)場(chǎng)地布置如下：

課程提綱

一、情景模擬：管理發(fā)現(xiàn)
1. 破冰：文字接龍（每個(gè)人說一個(gè)字，
一組人形成一句話）
2. 管理發(fā)現(xiàn)任務(wù)安排
3. 第一輪任務(wù)執(zhí)行
4. 任務(wù)回顧及修正，第二輪任務(wù)執(zhí)行
5. 活動(dòng)引導(dǎo)：組織執(zhí)行力不佳原因提煉
意識(shí)不到位：不遵守基本規(guī)則乃至常識(shí)
責(zé)任不落實(shí)：缺乏明確分工（部分職位無(wú)說明）
體系不完善：最關(guān)鍵的是方式不得當(dāng)
流程不明了：要么自我為中心，要么不認(rèn)真
標(biāo)準(zhǔn)不明晰：缺乏原始數(shù)據(jù)積累和可對(duì)應(yīng)標(biāo)桿
信息不透明：無(wú)法追溯、層層衰減

二、團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力
1. 團(tuán)隊(duì)的定義（活動(dòng)：生命十分鐘）
2. 高效團(tuán)隊(duì)的顯著特點(diǎn)
3. 上司對(duì)下屬的期望
4. 執(zhí)行的漏斗
5. 下屬的狀態(tài)分析

三、執(zhí)行不到位的原因分析
1. 意識(shí)與執(zhí)行：
（1）. 做事情無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)結(jié)果導(dǎo)向
（2）. 怕出錯(cuò)，缺乏責(zé)任意識(shí)（案例：臨時(shí)會(huì)場(chǎng)）
（3）. 好比較，無(wú)傻人意識(shí)（案例：精人與傻人）
2. 管理與執(zhí)行：
（1）. 目標(biāo)不清，做一步看一步（案例：工作困惑）
（2）. 職責(zé)不明，這不是我的事情（案例：交接單）
（3）. 獎(jiǎng)懲不嚴(yán)，做與不做一樣（案例：財(cái)務(wù)總監(jiān)）
3. 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行：
（1）. “個(gè)人英雄主義”與“南郭先生”
（2）. 部門利益與公司利益的沖突（管理者角色）
（3）. 好心辦壞事（案例：我?guī)湍阕觯?br />
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升訓(xùn)練
1. 意識(shí)上強(qiáng)化：
將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為員工統(tǒng)一的思想、行為與語(yǔ)言
感恩與責(zé)任（視頻：父親）
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與輔導(dǎo)（視頻：永不放棄）
心態(tài)改變一切（案例：師兄弟的故事）
結(jié)果導(dǎo)向思維（案例：外包會(huì)怎么樣？）
傻人意識(shí)（案例：收入=?）
2. 管理上提升：
目標(biāo)的確定（知道為什么干）（案例:哈大電氣）
組織設(shè)計(jì)（知道誰(shuí)來(lái)干）（案例：組織變革）
職責(zé)與權(quán)限（知道干什么）（案例：青島青禾）
工作流程設(shè)定（知道怎么干）（案例：城市人家）
標(biāo)準(zhǔn)的確立（知道干到什么程度）（案例：節(jié)能建筑）
3.行動(dòng)上跟進(jìn)：
計(jì)劃與總結(jié)
項(xiàng)目跟進(jìn)表
3*5卡
培訓(xùn)特色：
結(jié)合成年人教育的特點(diǎn)，以體驗(yàn)式教學(xué)為主，使學(xué)員通過參與——感受——感悟——行動(dòng)的程序設(shè)計(jì)，有效的將活動(dòng)中的感悟，轉(zhuǎn)化成工作中的管理發(fā)現(xiàn)習(xí)慣。


《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》課程目的
1．通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參訓(xùn)人員感悟到管理在團(tuán)隊(duì)管理中的重要性及作為管理者
管什么？如何管? 管到什么程度？
2．通過活動(dòng)使管理人員認(rèn)識(shí)目標(biāo)與執(zhí)行的關(guān)系，目標(biāo)如何制定才具備執(zhí)行性？；
3．在活動(dòng)改進(jìn)中，了解秩序、流程、工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的決定性作用；
4．在活動(dòng)改進(jìn)中，體驗(yàn)執(zhí)行力與員工意愿、能力的關(guān)系。“知道與了解不代表做到，做到不代表做好”；
5．通過活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓參訓(xùn)人員從意識(shí)上、管理體系上、以及工具上獲得簡(jiǎn)單有效的方式方法，提升組織執(zhí)行績(jī)效。


《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》所屬分類
特色課程

《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》所屬專題
團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)、

《管理發(fā)現(xiàn)之團(tuán)隊(duì)執(zhí)行篇》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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