《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表
第一部份:知識(shí)管理與課程體系建設(shè)。
• 知識(shí)管理與企業(yè)發(fā)展
• 開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的關(guān)系
• 企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展階段
• 培訓(xùn)體系建設(shè)
• 標(biāo)準(zhǔn)課程體系建設(shè)
• 課程體系建設(shè)的核心要素
• 標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵流程
• 年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的核心要素
第二部份:需求調(diào)查與課程目標(biāo)設(shè)定。
1、培訓(xùn)的基本過(guò)程
2、IMPAC培訓(xùn)模式
3、不同戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求
4、企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)格與員工類(lèi)別結(jié)合
5、專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目專(zhuān)家
6、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)需求分析關(guān)鍵
• 員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表
• 確定培訓(xùn)需求
• 培訓(xùn)需求調(diào)查5W
• 培訓(xùn)需求分析
• 培訓(xùn)需求調(diào)查詢(xún)問(wèn)
• 培訓(xùn)需求分析模型
• 培訓(xùn)需求分析方法比較
• 標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)需求確認(rèn)
7、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)目標(biāo)
標(biāo)準(zhǔn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)等級(jí)
第三部分:課程內(nèi)容與培訓(xùn)全程設(shè)計(jì)
1、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)方式選擇原則
2、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃
3、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容取向
4、標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要領(lǐng)
5、培訓(xùn)內(nèi)容與形式規(guī)劃
• 提煉精華理念
• 重建課程內(nèi)容
• 配置培訓(xùn)行為
• 創(chuàng)新訓(xùn)練說(shuō)法
• 整合演繹素材
6、培訓(xùn)效果和學(xué)員反應(yīng)預(yù)測(cè)
第四部份:課程確認(rèn)與試講評(píng)估修訂
• 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程的確認(rèn)
• 培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)
• 試講講授評(píng)估
• 標(biāo)準(zhǔn)課程講授模塊示意圖
• 導(dǎo)入龍首
• 綱要脈絡(luò)
• 演繹紋理
• 資源勁道
• 收結(jié)鳳尾
第五部份:通用課程之標(biāo)準(zhǔn)教案版本
• 1、課程教學(xué)授課計(jì)劃
• 2、內(nèi)容配置\行為配置表
• 3、課堂演示文件(PPT)
• 4、學(xué)員\資源手冊(cè)
• 5、講師講解手冊(cè)
• 6、隨堂講義(補(bǔ)充資料)
• 7、資源庫(kù)(備用素材)
• 8、學(xué)員練習(xí)手冊(cè)
• 9、考核方案和考試題庫(kù)
第六部份:課程評(píng)估與培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
1、標(biāo)準(zhǔn)課程評(píng)估模式
• 簡(jiǎn)單模式
• 前后模式
• 多重模式
• 對(duì)比模式
2、培訓(xùn)效果綜合評(píng)估
• 反應(yīng)層評(píng)估
• 學(xué)習(xí)層評(píng)估
• 行為層評(píng)估
• 結(jié)果層評(píng)估
• 效果層評(píng)估
3、考核方式設(shè)計(jì)
• 學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核方式設(shè)計(jì)
• 學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度考核方式設(shè)計(jì)
• 訓(xùn)后應(yīng)用考核方式設(shè)計(jì)
4、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化
5、自我管理模式與自我管理戰(zhàn)略
《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》培訓(xùn)受眾
人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師以及兼職講師,課程開(kāi)發(fā)相關(guān)人員。
《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》課程目的
通過(guò)本次職業(yè)訓(xùn)練學(xué)員能夠有效運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)中開(kāi)發(fā)思想,開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)方法。掌握標(biāo)準(zhǔn)化的課程開(kāi)發(fā)流程,熟練掌握課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)和技巧,有效處理課 程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn),做到科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和配置企業(yè)的各類(lèi)型課程,同時(shí)能運(yùn)用各種訓(xùn)練方法和演繹形式,讓企業(yè)課程精彩紛呈。
《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》所屬分類(lèi)
人力資源
《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》所屬專(zhuān)題
課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、
《國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
劉子熙
現(xiàn) 任:
國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)(IPTA) 導(dǎo)師、亞洲理事
亞洲咨詢(xún)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì) 副秘書(shū)長(zhǎng)
香港冠能?chē)?guó)際管理學(xué)院 教授、研究員
新加坡中小企業(yè)促進(jìn)會(huì) 高級(jí)顧問(wèn)
北京市企業(yè)聯(lián)合會(huì) 理 事
IPTA國(guó)際職業(yè)資格系列認(rèn)證 主訓(xùn)導(dǎo)師
香港天惠國(guó)際控股有限公司 合伙人
上海啟能企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司 總經(jīng)理
2004年中國(guó)培訓(xùn)論壇十大培訓(xùn)師
2005年度中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)共同評(píng)選 全國(guó)十大培訓(xùn)師
劉子熙(Andrew Lau)教授,曾擔(dān)任中央國(guó)家部門(mén)行政官員,之后在世界500強(qiáng)及中國(guó)著名民營(yíng)企業(yè)、大型股份制集團(tuán)公司擔(dān)任副總裁、高級(jí)顧問(wèn)等職。二十世紀(jì)九十年代初赴新加坡、香港從事企業(yè)管理咨詢(xún)、職業(yè)訓(xùn)練,為5000多家知名企業(yè)提供教育訓(xùn)練、管理咨詢(xún)及輔導(dǎo)規(guī)劃;劉教授是理論與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)、同時(shí)了解多種企業(yè)風(fēng)格、不可多得企業(yè)管理咨詢(xún)顧問(wèn)和職業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師。
劉教授家學(xué)淵源,從小即受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶,對(duì)儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵,見(jiàn)解獨(dú)到。其本身所具有超人感悟力及良好教育背景,使他能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代人的獨(dú)特視角,詮釋人與自然的關(guān)系;他以大量通俗易懂的實(shí)例,闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理。
劉教授資深的跨國(guó)企業(yè)從業(yè)背景,使其能深刻理解并融會(huì)東西方文化精髓,其獨(dú)到的分析升華能力,善于總結(jié)規(guī)律,并能系統(tǒng)全面的思考理解事物;對(duì)個(gè)人成功、企業(yè)成長(zhǎng)及組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)有深入研究!劉教授的講授精辟絕倫、入木三分,其深厚東方文化功底、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念以及高屋建瓴的思想觀(guān)點(diǎn),深入淺出,講、述、論俱佳,深具中西結(jié)合國(guó)際大師風(fēng)范。
劉教授的訓(xùn)練特色:反省、體驗(yàn)、感悟式現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),充分把握各類(lèi)培訓(xùn)方式的獨(dú)特角度,講解實(shí)用性強(qiáng),技巧易于應(yīng)用,調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)激情和專(zhuān)注力,感悟及參與,令其記憶深刻,深受裨益,輕松成長(zhǎng)!
劉教授的核心金牌課程——“TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程”,通過(guò)授課、演練、研討、活動(dòng)等綜合手法,潤(rùn)、切、塑、BREAK—IN,讓參訓(xùn)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)掌握修煉方法,即時(shí)產(chǎn)生行為改善,獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展,在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)界獨(dú)樹(shù)一幟,為廣大有志從事職業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)師所愛(ài)戴,并獲企業(yè)界如潮好評(píng);
劉教授在課程中的一些精辟觀(guān)點(diǎn),如“老師是站著的學(xué)員,學(xué)員是坐著的老師,學(xué)員是學(xué)員的老師”、“準(zhǔn)備比資歷更重要,資歷是長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,充分準(zhǔn)備也是一種資歷”、“過(guò)程復(fù)雜結(jié)果簡(jiǎn)單,過(guò)程簡(jiǎn)單結(jié)果復(fù)雜”、“路子比步子重要”、“沒(méi)有不會(huì)的只有沒(méi)教的”、“不是不好而是不同”、“有所不為而有所為”、等,包括他在課程中的一些實(shí)效手法如一起飛、實(shí)效導(dǎo)入、音樂(lè)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)直播和體驗(yàn)點(diǎn)評(píng)等,也被同業(yè)仿效追隨。直接拜師接受劉子熙教授輔導(dǎo)訓(xùn)練的培訓(xùn)事業(yè)弟子達(dá)數(shù)十人。劉教授親傳的弟子目前均已經(jīng)成為活躍在中國(guó)職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域佼佼者!
劉教授的核心品牌課程“冠能領(lǐng)袖的覺(jué)醒”、“管理及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展訓(xùn)練”、“管理者訓(xùn)練課程(MTP)”、“冠能團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“卓越服務(wù)課程”、“營(yíng)銷(xiāo)策略和銷(xiāo)售管理訓(xùn)練”、“大客戶(hù)銷(xiāo)售訓(xùn)練”、“人力資源管理訓(xùn)練”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“非人力資源經(jīng)理的人力資源管理”等,指導(dǎo)性強(qiáng),加上訓(xùn)練風(fēng)格活潑開(kāi)放,互動(dòng)參與,游戲演練,幽默有趣,符合成人特點(diǎn),給參訓(xùn)人員很大啟發(fā),有茅塞頓開(kāi)、猛然醒悟之震憾效果,被學(xué)員普遍稱(chēng)贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。
劉教授常年穿梭于亞洲各地及國(guó)內(nèi)各大城市講學(xué),所到之處,反響熱烈,被譽(yù)為“華人社會(huì)職業(yè)訓(xùn)練先行者”、“卓越人生、冠能領(lǐng)袖、卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)的杰出導(dǎo)師”、“中國(guó)市場(chǎng)行銷(xiāo)大師”。
劉子熙教授著作:《首善》、《樂(lè)從》、《對(duì)接》、《香港全心天惠企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系列教材》、《IPTA●TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》、《LEP全球領(lǐng)袖冠能程式系列教程》
劉子熙教授翻譯、審校作品:美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)●ASTD培訓(xùn)師資源手冊(cè)系列之《創(chuàng)造力》、《促動(dòng)技巧》、《教練》等。