《思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)》課程大綱
課程背景：
內(nèi)部培訓(xùn)的授課技巧和課程開(kāi)發(fā)技巧對(duì)促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部隱性知識(shí)的傳播共享起著重要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。
本課程從課程開(kāi)發(fā)能力提升入手，其目的是為了打造優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，使內(nèi)訓(xùn)師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的傳播者，更成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“課程開(kāi)發(fā)師”。

課程特點(diǎn)：
1.從課程的需求分析、課程結(jié)構(gòu)均體現(xiàn)出“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用；
2.課程從編劇、導(dǎo)演、演員三個(gè)角色中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖在課程內(nèi)容、課程方法、課程形式等方面來(lái)設(shè)計(jì)課程，使課程更加鮮活、實(shí)用；
3.課程采用實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)的方式，參訓(xùn)人員能夠親身體驗(yàn)，由講師細(xì)心輔導(dǎo)，收獲良多。

講師優(yōu)勢(shì)：
1.張一丹老師有著多年的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做講師近20年，積累了豐富的課程呈理、課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
2.參與過(guò)多期“培訓(xùn)師培養(yǎng)”項(xiàng)目，為企培養(yǎng)眾多內(nèi)訓(xùn)師，擔(dān)任項(xiàng)目總設(shè)計(jì)、授課工作，取得了很好的成果。

課程大綱：
課程導(dǎo)入篇：認(rèn)識(shí)大腦
一、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己
二、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)你的智慧
1.左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦
2.右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦
三、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊際、自由無(wú)界限
1.什么是思維導(dǎo)圖
2.為什么要用思維導(dǎo)圖：把握全局與簡(jiǎn)單明了
3.導(dǎo)圖工具介紹：
手繪圖
Imindmap
Mindmanager

第一講：編劇-設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
一、起個(gè)好課名：
1.從目標(biāo)中找課名
2.從需求中找課名
3.從領(lǐng)導(dǎo)要求中找課名
練習(xí)：思維導(dǎo)圖—用頭腦風(fēng)暴找好課名
二、搭好課程結(jié)構(gòu)：
1.時(shí)間順序
2.地點(diǎn)順序、
3.結(jié)構(gòu)順序
練習(xí)：思維導(dǎo)圖—架構(gòu)設(shè)計(jì)師
三、內(nèi)容提煉：
1.同字壓縮
2.同音替代
3.同性相連
四、設(shè)計(jì)可視性強(qiáng)的PPT：
1.邏輯結(jié)構(gòu)化：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、內(nèi)容
2.內(nèi)容視覺(jué)化：合縮煉轉(zhuǎn)、創(chuàng)意圖表、創(chuàng)意圖片
3.播放動(dòng)態(tài)化：3D視覺(jué)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)播放

第二講：導(dǎo)演-設(shè)計(jì)培方法
一、培訓(xùn)素材的收集與選擇
1.課程素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)
2.課程素材選擇的工具
1）分類篩選
2）裝箱子
3）貼標(biāo)簽
3.課程素材選擇的思路
現(xiàn)場(chǎng)演練：信息的篩選
4.訣竅
1）素材:用最典型的
2）強(qiáng)化手段:用最有效的
5.素材選擇的思路
1）材結(jié)構(gòu)：Why/What/How/
為什么(觀念和理念)：
2）學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的目的與價(jià)值
是什么：
3）知識(shí)和理論要點(diǎn)，及其詳細(xì)要求
怎么做：
練習(xí)：思維導(dǎo)圖—整合素材

第三講：演員-培訓(xùn)形式呈現(xiàn)
一、思維導(dǎo)圖之全感官表達(dá)
1.視覺(jué)——眼前一亮、豁然開(kāi)朗
2.聽(tīng)覺(jué)——聲聲入耳、絲絲入扣
3.感覺(jué)——身臨其境、感同身受
練習(xí)：思維導(dǎo)圖繪畫(huà)之全感官表達(dá)
二、表達(dá)流程創(chuàng)新
1.風(fēng)頭——開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：先聲奪人、引人入勝
2.豬肚——中間演繹：條理清晰、聲情并茂
3.豹尾——課程結(jié)尾：干脆利落、余音繞梁
練習(xí)：思維導(dǎo)圖——內(nèi)腦外顯
三、課程呈現(xiàn)六大核心能力提升
1.講故事能力
2.打比方能力
3.精典詞語(yǔ)提煉能力
4.借題發(fā)揮能力
5.活動(dòng)組織能力：
6.視聽(tīng)引導(dǎo)能力
綜合練習(xí)：講故事訓(xùn)練、打比方練習(xí)、視聽(tīng)引導(dǎo)練習(xí)

第四講：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作篇
一、編寫(xiě)授課計(jì)劃：課程描述、授課計(jì)劃
二、編寫(xiě)演示文件
1.PPT設(shè)計(jì)的基本原則：結(jié)構(gòu)化思考、圖表化表達(dá)
2.PPT模板的使用：母版、模板
3.PPT用圖表說(shuō)話：圖表數(shù)字
4.文字排版：對(duì)齊、聚攏、降噪、統(tǒng)一、對(duì)比、留白
5.PPT動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
6.PPT禁忌：word搬家、堆積圖表、五顏六色、邏輯不清
三、編寫(xiě)案例手冊(cè)：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問(wèn)題、案例講評(píng)要點(diǎn)
四、編寫(xiě)學(xué)員教材、
五、編寫(xiě)講師手冊(cè)：導(dǎo)入、展開(kāi)、收結(jié)
六、編寫(xiě)考試題：紙筆測(cè)試、操作測(cè)試
七、創(chuàng)建素材工具箱：音樂(lè)庫(kù)、視頻庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、圖片庫(kù)等
案例：標(biāo)準(zhǔn)課程展示，手冊(cè)制作練習(xí)
提供國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)模板：1.授課計(jì)劃;2.演示文件;3.練習(xí)手冊(cè);4.學(xué)員教材;5.講師手冊(cè);6.考試題;7.素材工具箱。
八、開(kāi)發(fā)課件8要件齊全優(yōu)質(zhì)
1.課程說(shuō)明書(shū)
2.學(xué)員手冊(cè)
3.講師手冊(cè)
4.講師ppt
5.案例庫(kù)
6.試題庫(kù)
7.課程開(kāi)發(fā)思維導(dǎo)圖
8.課程用視頻資料

成功案例：
1.河南移動(dòng)《培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》，擔(dān)任項(xiàng)目總策劃、總執(zhí)行，并擔(dān)任初級(jí)TTT的講師
2.2012年，參與MBI培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，成果明顯
3.2012年，駐馬店移動(dòng)《初級(jí)TTT》授課滿意度99%
4.2012年，鄭州移動(dòng)《初級(jí)培訓(xùn)師-瀟灑走上臺(tái)》99%
5. 2013年，安徽移動(dòng)《鐵三角課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目》4期，16天，共開(kāi)發(fā)精品課程14門(mén)
6.2013年，湖南衡陽(yáng)移動(dòng)《培訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)》滿意度98%
7.2013年，河南郵政《口吐蓮花的表達(dá)技巧》滿意度97%
8.2014年，貴州移動(dòng)培訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目
9.2014年，貴州黔西南移動(dòng)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目


《思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)》所屬分類
特色課程

《思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)》所屬專題
課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、問(wèn)題分析與解決培訓(xùn)、邏輯思維、

《思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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