《WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 【設(shè)計(jì)思路：真實(shí)培訓(xùn)需求作為演練案例】
本課程的設(shè)計(jì)思路，將重點(diǎn)圍繞參與者真實(shí)的培訓(xùn)需求，以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，在課程導(dǎo)師的引導(dǎo)下，將真實(shí)的培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化成為真實(shí)的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而既可以學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)技巧，又可以將自己的真實(shí)需求轉(zhuǎn)化為行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
　　　因此，每位參與者將提前準(zhǔn)備1-2個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)需求，可以是現(xiàn)有的，也可以是以往的。通過(guò)學(xué)習(xí)，你將發(fā)現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)在滿足培訓(xùn)需求方面的威力。
　　　
【課程綱要】
如何界定問題
國(guó)際上行動(dòng)學(xué)習(xí)的不同流派介紹
什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)法介紹
WIAL介紹
WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)法的兩個(gè)基本原則
WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)法的六個(gè)基本要素
WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)演練
第一次演練：無(wú)能力要項(xiàng)的演練
演練反饋
第二次演練：有能力要項(xiàng)的演練
演練反饋
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本框架
項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素是什么？
幾個(gè)關(guān)鍵要素之間的關(guān)系
設(shè)計(jì)要素
要素一：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)
什么是問題
什么是問題意識(shí)

如何界定行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題
如何界定行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題
5、如何界定問題解決是否成功
　　　要素二：設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
為什么設(shè)計(jì)重要
設(shè)計(jì)的元素有哪些？
元素一：程序
元素二：能力
元素三：互動(dòng)
元素四：風(fēng)險(xiǎn)
上述因素的整合
　　要素三：教練的作用設(shè)計(jì)
教練的角色分析
教練與引導(dǎo)者的區(qū)分
在一個(gè)項(xiàng)目中，如何兼顧教練與引導(dǎo)者
教練角色發(fā)揮的關(guān)鍵
如何事先虛擬化教練角色
實(shí)際項(xiàng)目中，教練與設(shè)計(jì)之間的互補(bǔ)

《WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》培訓(xùn)受眾
企業(yè)管理者 、人力資源管理者、人才發(fā)展專業(yè)人士、課程設(shè)計(jì)人員、內(nèi)部培訓(xùn)師等培訓(xùn)安排和實(shí)施者

《WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程目的
對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，如何將行動(dòng)學(xué)習(xí)這一有效工具應(yīng)用到企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)發(fā)展實(shí)踐中，從而提升培訓(xùn)發(fā)展工作的有效性，既是現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，也是進(jìn)行自我提升與組織提升的契機(jī)。

《WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》所屬分類
人力資源

《WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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