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基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
添加時(shí)間:2016-06-14      修改時(shí)間: 2016-06-14      課程編號(hào):100183229
《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》課程大綱
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天,6小時(shí)/天
單元一:人員管理-權(quán)變的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
一、下屬員工成熟度診斷的工具與解析——有效定位員工的發(fā)展階段
1、 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子
2、 員工工作的四種成熟度水平
3、 四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析
4、 針對(duì)不同人員的管理原則與方法
5、 員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★案例分享:一次重要的用人失誤,原因?yàn)楹?
二、作為領(lǐng)導(dǎo)者,風(fēng)格大不同,你了解自己的風(fēng)格嗎?
1、 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
2、 工作行為與關(guān)系行為
3、 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4、 領(lǐng)導(dǎo)模型展示
5、 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
★現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷:你是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
三、沒(méi)有哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是最佳的,不要堅(jiān)持你的,而要根據(jù)員工狀況來(lái)領(lǐng)導(dǎo)
1、 上善若水——水性領(lǐng)導(dǎo)力之情境領(lǐng)導(dǎo)模式
2、 不同階段的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配
3、 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
4、 不同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格的匹配
5、 情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
★案例研討:她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格?
單元二:DISCover自我探索與團(tuán)隊(duì)成員分析
一、行為風(fēng)格理論
1、三對(duì)概念 行為-情緒 認(rèn)識(shí)了解 付出投入
2、三個(gè)層次 對(duì)人的敏感度 識(shí)別 運(yùn)用 管理
3、兩個(gè)基礎(chǔ) 行為的傾向性 方法的科學(xué)性
二、DISC內(nèi)核
1、兩個(gè)維度 關(guān)注事關(guān)注人直接間接
2、兩個(gè)原則 打配合,做組合 從他人的角度出發(fā)
三、DISC典型特質(zhì)及與其相處原則
1、D類員工特質(zhì)及相處基本原則
2、I類員工特質(zhì)及相處基本原則
3、S類員工特質(zhì)及相處基本原則
4、C類員工特質(zhì)及相處基本原則
四、DISC團(tuán)隊(duì)使用篇
1、團(tuán)隊(duì)成員分析
2、好團(tuán)隊(duì)的兩大特征:當(dāng)下的績(jī)效與未來(lái)的加速度
3、調(diào)整自己及團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)
單元三:行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)
一、行動(dòng)學(xué)習(xí)與促動(dòng)/引導(dǎo)
2 行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源與介紹
2 行動(dòng)學(xué)習(xí)中常用的促動(dòng)技術(shù)
2 促動(dòng)師的角色定位和價(jià)值
2 促動(dòng)師與培訓(xùn)師的區(qū)別
2 促動(dòng)技術(shù)的在不同場(chǎng)景的作用和意義
二、世界咖啡
(1)問(wèn)題的導(dǎo)入
(2)問(wèn)題聚焦
(3)探討解決方法
(4)異花授粉
(5)完善行動(dòng)策略和方案
(6)小組成果分享
★現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)
單元四:Mind Map思維導(dǎo)圖
一、思維導(dǎo)圖解析
2 思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)原理
2 大腦的自然分工
二、思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則
(1)繪制思維導(dǎo)圖的重要規(guī)則
(2)為什么要遵守這些規(guī)則
(3)思維導(dǎo)圖的繪制步驟
(4)思維導(dǎo)圖繪制的誤區(qū)
三、課堂訓(xùn)練——繪制
1、我的第一份思維導(dǎo)圖
2、兩天的課程學(xué)習(xí)總結(jié)思維導(dǎo)圖

《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》所屬分類
人力資源

《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬(wàn)的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問(wèn)的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問(wèn)的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過(guò)對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來(lái)發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師孫衛(wèi)華老師簡(jiǎn)介
孫衛(wèi)華
孫衛(wèi)華
【背景介紹】
MBA工商管理碩士
香港上市公司—原神威藥業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)部部長(zhǎng)
曾擔(dān)任歐資跨國(guó)集團(tuán)—愛爾蘭Saongroup在華旗下品牌公司高管
大型金融集團(tuán)公司—安邦保險(xiǎn)公司集團(tuán)區(qū)域人力資源總監(jiān)
中華英才網(wǎng)特聘榮譽(yù)顧問(wèn)
北大經(jīng)理人研修班特聘講師
大型招聘互動(dòng)欄目《向職場(chǎng)出發(fā)》特邀嘉賓
【職業(yè)背景】
18年職業(yè)歷程,歷任香港上市公司國(guó)內(nèi)大型企業(yè)集團(tuán)現(xiàn)代中藥五強(qiáng)企業(yè)—神威藥業(yè)培訓(xùn)部部長(zhǎng)、大型金融集團(tuán)公司—安邦保險(xiǎn)公司集團(tuán)區(qū)域人力資源總監(jiān)、愛爾蘭Saongroup在華旗下品牌公司高管,長(zhǎng)達(dá)8年企業(yè)管理咨詢及培訓(xùn)工作,擅長(zhǎng)中層管理人員技能提升培訓(xùn)、組織內(nèi)部培訓(xùn)體系搭建、員工的培育輔導(dǎo)技術(shù)以及人員的招聘及甄選,在多年的工作中積累了極其豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

【培訓(xùn)風(fēng)格】
孫衛(wèi)華老師具有多年的管理咨詢及培訓(xùn)工作經(jīng)歷,并常常受邀于多家電臺(tái)媒體擔(dān)任嘉賓,其培訓(xùn)風(fēng)格極具親和力,培訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)員提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并善于引導(dǎo)學(xué)員深度思考問(wèn)題的原因及解決之道。
授課以課程內(nèi)容實(shí)用性為核心原則,拋開“假”“大”“空”“吹”,拒絕不設(shè)底線的作秀與故弄玄虛的吹捧,不切合實(shí)際的案例以及矯揉造作的表演式培訓(xùn),孫老師推崇并踐行“內(nèi)容系統(tǒng)性;案例本土性;工具簡(jiǎn)單性;操作實(shí)際性”的課程設(shè)計(jì)與授課方法,以身邊事,實(shí)際事,真實(shí)度為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行講解,極大地提高了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化率,受到了眾多學(xué)員和組織的高度認(rèn)可與贊譽(yù),被稱為“接地氣”的實(shí)戰(zhàn)講師。
在培訓(xùn)方式中擅長(zhǎng)通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、質(zhì)問(wèn)、探詢、配合案例教學(xué)、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練以及視頻點(diǎn)評(píng)等多種互動(dòng)性非常強(qiáng)的方式,積極引導(dǎo)學(xué)員全身心投入緊張的思考與感受。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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·合力——打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)全面培訓(xùn)解決方案
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