《培訓需求分析與年度計劃制定》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表
一、引論
相互認識
TNAP模型概述
課程目標及日程安排
小組研討
二、 培訓需求分析（TNA）概覽
結(jié)構(gòu)化需求分析流程（TNA）
TNA方法論基礎(chǔ)
最佳實踐分享
三、 聚焦壓力點
合理判斷是否需要進行培訓需求分析
培訓需求分析 Vs. 績效差距分析
進行何種需求分析
討論/練習/案例分享
四、 培訓需求分析前的準備工作
成立需求分析項目小組
制定需求調(diào)研計劃
選擇調(diào)研方法
開發(fā)各類需求調(diào)研工具
工具模板/實操演練
五、 收集培訓需求信息
動員團隊力量進行需求訪談
11種數(shù)據(jù)收集方式
問卷調(diào)研
結(jié)構(gòu)化訪談
導引技巧
現(xiàn)場演示/練習/教練輔導
六、 分析培訓需求數(shù)據(jù)
組織分析
工作任務(wù)分析
人員分析
定量數(shù)據(jù)分析
定性數(shù)據(jù)分析
各項分析結(jié)果與培訓的關(guān)聯(lián)
練習/案例分享/小組討論
七、 撰寫及呈現(xiàn)培訓需求分析報告
培訓需求分析報告要素
呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果的最佳模式
如何觸動領(lǐng)導/業(yè)務(wù)部門的痛點、獲得認同
模板工具/最佳實踐分享/練習/討論
八、 制定/修訂公司培訓戰(zhàn)略
培訓平衡記分卡
培訓與組織戰(zhàn)略目標及績效之間的關(guān)聯(lián)
制定短中長期培訓戰(zhàn)略
案例分享/練習/討論
九、 分析與規(guī)劃培訓資源
盤點課程資源
盤點講師資源
盤點場地/設(shè)備等資源
規(guī)劃資源配置及采購
小組討論：選擇講師或供應(yīng)商的標準
工具表單/最佳實踐分享
十、 分析上年計劃完成情況及預(yù)算完成額度
上年度成功及失敗經(jīng)驗總結(jié)
影響預(yù)算達成的因素分析
工具/模板/表單
十一、 從學習地圖到年度培訓計劃
盤點學習地圖中已完成課程
學習地圖中的課程優(yōu)先級排序
確定未完成課程的來源
小組討論/案例分享/練習
十二、 制定可視化的年度培訓計劃
確定培訓項目
確定項目的實施和交付方式
確定項目周期
匹配所需資源
編寫年度培訓規(guī)劃報告需要注意的要點
區(qū)分年度重點培訓項目
分解為季度/月度培訓計劃
制定臨時培訓計劃
練習/研討/案例分享
十三、 培訓計劃的審批與發(fā)布
審批與發(fā)布流程
選擇接受對象
合理管理接受對象的期望值
十四、 年度培訓計劃的監(jiān)控與調(diào)整
監(jiān)控計劃執(zhí)行的科學方法
如何及時有效的調(diào)整年/季/月度計劃
工具模板/案例分析
十五、 總結(jié)與行動計劃制定
課程總結(jié)
制定個人行動計劃
《培訓需求分析與年度計劃制定》培訓受眾
企業(yè)大學校長
• 培訓經(jīng)理、培訓主管
• 人力資源經(jīng)理、主管或?qū)T
• 培訓師、培訓顧問或培訓課程開發(fā)人員
• 公司內(nèi)部其他負責制定培訓預(yù)算、購買培訓或?qū)嵤┡嘤柕娜藛T
《培訓需求分析與年度計劃制定》課程目的
掌握完整及結(jié)構(gòu)化的培訓需求分析流程
理解和掌握5種需求分析模型和7種不同的需求分析方法
合理判斷是否需要以及進行何種需求分析
設(shè)計符合企業(yè)需要的需求數(shù)據(jù)收集工具，并根據(jù)不同的數(shù)據(jù)來源采用不同工具進行數(shù)據(jù)收集
對收集回來的數(shù)據(jù)進行定性和定量分析，撰寫培訓需求分析報告并進行有效客觀的呈現(xiàn)
掌握制定公司培訓戰(zhàn)略的流程和方法
識別年度培訓計劃制定的重要節(jié)點，并依據(jù)科學方法、流程和工具，制定年度培訓計劃
能夠結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略及人才培養(yǎng)規(guī)劃，編制年度的培訓規(guī)劃報告，清晰羅列重點項目類別、實施方式、 項目周期等
有效監(jiān)督和管理年度培訓計劃的實施情況
《培訓需求分析與年度計劃制定》所屬分類
人力資源
《培訓需求分析與年度計劃制定》所屬專題
從市場需求到產(chǎn)品規(guī)劃培訓、
產(chǎn)品需求分析與需求管理培訓、
年度計劃、
《培訓需求分析與年度計劃制定》授課培訓師簡介
梁老師
是認證講師，MBA。具有15年的培訓、經(jīng)營管理和咨詢經(jīng)驗。
梁老師曾任職于荷蘭AEGON集團、中國平安等世界500強企業(yè)，擔任市場負責人與培訓負責人。一直致力于企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)系統(tǒng)搭建與以需求為導向的課程設(shè)計與開發(fā)的研究與實踐，目前已形成獨有的“教導式TTT”內(nèi)訓師培養(yǎng)體系，倡導以學員為中心，以講師為引導，依循成人學習心理規(guī)律，進行教學設(shè)計規(guī)劃與培訓呈現(xiàn)。使學員在體驗中“悟”，在關(guān)注中“學”，在自我掌握下“會”，超過400天的TTT實戰(zhàn)訓練。并為眾多企業(yè)量身定制銷售類課程、經(jīng)營管理類課程、企業(yè)文化類課程30多套。
曾任國內(nèi)某金融保險集團分公司總經(jīng)理
曾任某直銷行業(yè)跨國集團全球培訓管理與支持負責人
美國培訓與發(fā)展協(xié)會（ASTD）認證的績效改進顧問
模擬課程設(shè)計和開發(fā)師
擅長領(lǐng)域
• 培訓需求分析與年度規(guī)劃、內(nèi)訓師培訓、中層管理者的呈現(xiàn)技巧、以學員為中心的“教導式TTT”、培訓課程設(shè)計與開發(fā)等 。
周鵬
培訓講師，中國管理科學學會高級會員，MBA。曾就職于福田汽車、LG化學、KAPPA等知名企業(yè)，先后擔任培訓科科長、培訓經(jīng)理、高級培訓經(jīng)理等職位。
十多年來，周老師一直致力于企業(yè)內(nèi)部顧問，研究并發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部問題，并通過培訓和人員發(fā)展咨詢解決現(xiàn)實問題，搭建企業(yè)人員培養(yǎng)和培訓體系，實現(xiàn)了企業(yè)和內(nèi)部員工共同發(fā)展。周老師擅長幫助企業(yè)建立和完善各類培訓課程體系，設(shè)計符合戰(zhàn)略方向和業(yè)務(wù)要求的培訓項目。
擅長領(lǐng)域
• 培訓管理體系設(shè)計、培訓與學習項目設(shè)計、培訓課程體系/學習地圖設(shè)計、內(nèi)訓師隊伍打造、定制化培訓課程開發(fā)
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