《金字塔原理—邏輯思維與有效表達》課程詳情
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一、破冰：
1.小組自我介紹（表達的邏輯）
2.道具：白板、白板紙、膠帶
二、會議安排小案例（初識金字塔）
1.簡單討論，你會怎么說才更清晰？
2.通過破冰和小案例，請討論為什么要使用這種結(jié)構(gòu)？
三、金字塔原理的結(jié)構(gòu)和原則
1.金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
金字塔的縱向結(jié)構(gòu)
金字塔的橫向結(jié)構(gòu)（演繹和歸納）
金字塔的序言結(jié)構(gòu)（背景——沖突——疑問——回答）
2.金字塔的核心原則
TOPS原則
MECE原則
四、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
1.至上而下法（附練習(xí)）
提出主題思想；
設(shè)想受眾的主要疑問；
寫序言：背景 - 沖突 - 疑問 - 回答；
與受眾進行疑問 / 回答式對話；
對受眾的新疑問，重復(fù)進行疑問 / 回答對話。
2.至下而上法（附練習(xí)）
1、列出你想表達的所有思想要點；
2、找出各要點之間的邏輯關(guān)系；
3、得出結(jié)論。
3.序言的結(jié)構(gòu)：
1、背景（現(xiàn)象）（S）；
2、沖突（問題、困擾）（C）；
3、疑問（Q）；
4、答案（A）
五、解決問題的邏輯
1.小游戲
2.如何界定問題
界定問題的思維方法
界定問題的框架
小組討論：請界定游戲中的問題
3.分類找原因
三種分類方式
尋找根源問題
小組討論：可以用哪種方式分析剛才游戲中的問題？請完成分析。
4.收集資料證明或排除假設(shè)
利用診斷框架提出假設(shè)
收集資料論證假設(shè)
小組討論：剛才對游戲中問題的分析，哪些假設(shè)是得不到論證的？
5.使用邏輯樹構(gòu)建解決方案
邏輯樹的本質(zhì)
方案落地要素
小組討論：為了完成剛才的小游戲，有什么解決方案？
六、小結(jié)
讀完第一章基本就差不多了。自上而下。先結(jié)論，后分述；減小聽眾思維耗費。
1、上層是下層的歸納總結(jié)或抽象；
2、同組元素的思想必須符合同一邏輯范疇；
3、同組元素的思想須按照某種邏輯順序組織。如演繹順序、時間順序（因果）、結(jié)構(gòu)順序（對某種現(xiàn)有的結(jié)果進行評論）、程度順序（重要性順序）。
* 大腦可進行的僅有的四種分析活動：演繹推理、發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系、化整為零和歸納總結(jié)。這四種順序也是大腦可用于組織思想的僅有的四種順序。

《金字塔原理—邏輯思維與有效表達》課程目的
課程目的
了解金字塔的基本機構(gòu)
學(xué)會用金字塔原理梳理思想和文章結(jié)構(gòu)
學(xué)會用結(jié)構(gòu)化思維解決問題
課程特點：
1.實用性強：改變，必須落實到具體的行為上。如果不能提供讓學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后就能立刻行動的方法，不是一個好的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中會提供一些立馬可以操作的方法，這樣在課后能馬上用起來。
2.互動性強：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個參與的過程，而不是灌輸，在課程中有學(xué)員的輸入，才有他們自身的輸出。培訓(xùn)過程中會經(jīng)常使用角色扮演、小組討論、游戲、案例分析等手法，讓學(xué)員參與進來。
3.邏輯性強：課程的整個框架如果不能用簡單的圖形呈現(xiàn)出來，那說明在邏輯上是混亂的，而一個邏輯混亂的課程是對學(xué)員最大的不尊重。在課程設(shè)計過程中就充分考慮用一根清晰的邏輯主線貫穿整個課程。

《金字塔原理—邏輯思維與有效表達》所屬分類
特色課程

《金字塔原理—邏輯思維與有效表達》所屬專題
邏輯思維、金字塔原理培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、金字塔原理：邏輯思維與有效表達、

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