《團(tuán)隊(duì)建設(shè)的金鑰匙 ——揚(yáng)長(zhǎng)避短》課程大綱
第一單元：我現(xiàn)在的狀態(tài)好嗎？——團(tuán)隊(duì)工作現(xiàn)狀診斷
好團(tuán)隊(duì)的模樣
共同的目標(biāo)和文化
協(xié)調(diào)高效的工作
能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的隊(duì)員
確定自己現(xiàn)在所在的位置（團(tuán)隊(duì)成員）
優(yōu)勢(shì)利用度測(cè)試
避免3個(gè)誤區(qū)
變“拽拉式”苦難為“推壓式”快樂(lè)
確定團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)（團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）
團(tuán)隊(duì)有效性測(cè)試
員工敬業(yè)度分析
向銀行劫匪學(xué)習(xí)—變“管理”為“領(lǐng)導(dǎo)”
※本單元工具——《優(yōu)勢(shì)利用度測(cè)試》、《員工敬業(yè)度測(cè)試》、《團(tuán)隊(duì)有效性測(cè)試》

第二單元：我認(rèn)識(shí)自己和隊(duì)友嗎？——識(shí)別的團(tuán)隊(duì)角色
什么是團(tuán)隊(duì)角色
從《西游記》看組織角色和團(tuán)隊(duì)角色
從《亮劍》看團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)
認(rèn)識(shí)自己了解伙伴的工具
9種團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試
團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試結(jié)果的3角度解讀
團(tuán)隊(duì)角色的現(xiàn)實(shí)使用
在工作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)的方法
識(shí)別優(yōu)勢(shì)的SIGN方法
識(shí)別劣勢(shì)的L-SIGN方法
※本單元工具——《9種團(tuán)隊(duì)角色識(shí)別測(cè)試》、《SIGN鑒別測(cè)試》、《L-SIGN鑒別測(cè)試》

第三單元：我該如何讓每天更精彩？——揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的FREE方法
專(zhuān)注
懂得放手
教育
拓展
避免劣勢(shì)的STOP方法
停止
合作
替換
轉(zhuǎn)換視角
取得別人認(rèn)同的3個(gè)法寶
揚(yáng)長(zhǎng)避短的4步對(duì)話法
處理異議的5步法
學(xué)會(huì)與不同4種人際風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)相處
※本單元工具——《FREE檢查單》、《STOP檢查單》

第四單元：我能讓大伙更有活力嗎？——促成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的方法
有效輔導(dǎo)的步曲
安排會(huì)面
鼓勵(lì)員工暢所欲言
幫助員工樹(shù)立問(wèn)題
鼓勵(lì)員工自己做出選擇
如何讓員工明白他錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)了自己？
如果你不能讓一個(gè)員工就這么把某項(xiàng)工作仍在一邊怎么辦？
如果員工不能清楚地描述他自己的優(yōu)劣勢(shì)，怎么辦？
利用團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的方法
從“游擊隊(duì)”到“鐵軍”的4步建設(shè)法

培訓(xùn)時(shí)限
兩天或三天
建議客戶根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)模塊

培訓(xùn)方法
培訓(xùn)師主講、輔以錄像、練習(xí)、案例分析

參訓(xùn)人數(shù)
20-30人

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)的金鑰匙 ——揚(yáng)長(zhǎng)避短》課程目的
了解高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
了解目前自身狀態(tài)及背后原因
學(xué)會(huì)使用團(tuán)隊(duì)角色識(shí)別工具診斷自身優(yōu)劣勢(shì)
掌握使自己在團(tuán)隊(duì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法
掌握促成團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)長(zhǎng)避短的管理要點(diǎn)

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)的金鑰匙 ——揚(yáng)長(zhǎng)避短》適合對(duì)象
團(tuán)隊(duì)管理者
團(tuán)隊(duì)成員

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)的金鑰匙 ——揚(yáng)長(zhǎng)避短》所屬分類(lèi)
人力資源

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)的金鑰匙 ——揚(yáng)長(zhǎng)避短》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

-----------------------------------------------------------------------------------