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推演未來:情景規(guī)劃工作坊
添加時(shí)間:2011-07-20      修改時(shí)間: 2011-07-20      課程編號(hào):100134233
《推演未來:情景規(guī)劃工作坊》課程大綱
情景規(guī)劃(Scenario Planning)又稱 “構(gòu)思分析法”,是一種洞察(Foresight)組織未來的重要分析方法。它是基于對(duì)未來不確定條件下對(duì)組織的戰(zhàn)略進(jìn)行長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)規(guī)劃的方法。它主要是由界定問題、規(guī)劃情景及學(xué)習(xí)情景三個(gè)環(huán)節(jié)組成的閉環(huán)過程。本課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是在深入了解情景規(guī)劃的基礎(chǔ)上,掌握運(yùn)用相關(guān)方法、步驟與技巧,解決以往課程不夠全面、深入的弱點(diǎn)。如何進(jìn)行情景規(guī)劃是本課程解決的主要問題。

本課程包含情景規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)、情景規(guī)劃的基本原理、情景規(guī)劃的應(yīng)用成效、情景規(guī)劃的導(dǎo)入實(shí)施、情景規(guī)劃的案例分析共五個(gè)部分內(nèi)容。首先介紹情景規(guī)劃的緣起、概念、程序及作用等,第二部分介紹情景規(guī)劃的方法原理及優(yōu)勢(shì)等;第三部分介紹情景規(guī)劃的實(shí)施模型等;第四部分介紹情景規(guī)劃應(yīng)用切入點(diǎn)及成效;第五部分介紹情景規(guī)劃案例。全面快速掌握情景規(guī)劃相關(guān)知識(shí)和技能。


該課程分為:完整版(半天)。

本課程建議為《學(xué)習(xí)大師2.0之行動(dòng)學(xué)習(xí)系列課程》之一。

課程收益
深入了解情景規(guī)劃的理論知識(shí)
掌握情景規(guī)劃的精髓及方法
了解組織如何實(shí)現(xiàn)情景規(guī)劃
掌握情景規(guī)劃的步驟技巧
課程特色
實(shí)戰(zhàn)性:結(jié)合情景規(guī)劃的基本知識(shí)及實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行演練,使學(xué)以致用。
完整性:將知識(shí)工具和方法技能流程化、模塊化、體系化。
系統(tǒng)性:讓學(xué)員知其然更知其所以然,幫助學(xué)員理清思路,做到融匯貫通。
互動(dòng)性:課程內(nèi)容活潑,注重雙向溝通,以學(xué)員為中心,盡情享受學(xué)習(xí)樂趣。
授課方式
頭腦風(fēng)暴:在討論中激發(fā)潛力,并相互學(xué)習(xí)
案例討論:剖析經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例,提問針對(duì)性強(qiáng),充分啟發(fā)學(xué)員
角色扮演:Learning by doing,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行精確點(diǎn)評(píng),達(dá)到學(xué)以致用的目的
視頻短片:通過精彩視頻片段欣賞,給予學(xué)員啟發(fā)
游戲互動(dòng):將深?yuàn)W的理論融入輕松的游戲之中,在笑聲中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟
情景分析:運(yùn)用圖片、聲頻、視頻等多媒體教學(xué)方式模擬各種情景,在比較中學(xué)習(xí)
導(dǎo)師講解:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn),用通俗易懂的語言幫助學(xué)員理解
經(jīng)驗(yàn)分享:復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí),對(duì)課程中的精彩內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)

說明:本課程是主題應(yīng)用型課程,強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在企業(yè)內(nèi)部組織培訓(xùn)時(shí),須提供相應(yīng)的演練環(huán)境或設(shè)備,建議可在專門的培訓(xùn)教室進(jìn)行。

課程對(duì)象
總經(jīng)理、副總經(jīng)理、中高層管理人員
職能部門人員、骨干員工
人力資源及培訓(xùn)部門人員
對(duì)學(xué)習(xí)型組織、組織學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)及戰(zhàn)略規(guī)劃關(guān)注的相關(guān)人員
課程人數(shù)
課程參加人數(shù)適宜為20~40人。

課程提綱
第一單元 情景規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)
討論:諸葛亮的錦囊妙計(jì)
案例:見證殼牌情景規(guī)劃的神奇力量
情景規(guī)劃的緣起
情景規(guī)劃的歷史發(fā)展路線圖
情景規(guī)劃的理念
情景規(guī)劃的定義
情景規(guī)劃的基本程序
情景規(guī)劃的作用

第二單元 情景規(guī)劃的基本原理
情景規(guī)劃的心理學(xué)基礎(chǔ):未來記憶
情景規(guī)劃的方法
情景規(guī)劃與傳統(tǒng)規(guī)劃的比較
情景規(guī)劃的比較優(yōu)勢(shì)
情境規(guī)劃的有效性

第三單元 情景規(guī)劃的導(dǎo)入實(shí)施
殼牌情景規(guī)劃實(shí)施模型
SBI情景規(guī)劃實(shí)施模型
羅蘭貝格情景規(guī)劃實(shí)施模型
情景規(guī)劃實(shí)施的四個(gè)階段
案例:情景戰(zhàn)略討論示例

第四單元 情景規(guī)劃的應(yīng)用成效
情景規(guī)劃的應(yīng)用關(guān)鍵
情景規(guī)劃的應(yīng)用陷阱
情景規(guī)劃適用的組織
情景規(guī)劃不適用的組織
情景規(guī)劃的應(yīng)用切入點(diǎn)
情景規(guī)劃的應(yīng)用技巧
案例:英國政府的“科技發(fā)展計(jì)劃”
案例:聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署應(yīng)用情景規(guī)劃
案例:南非未來的故事
情景規(guī)劃法的成功應(yīng)用

第五單元 情景規(guī)劃的案例分析
英國航空組織情景規(guī)劃“兩步法”
臺(tái)灣應(yīng)用SBI情景規(guī)劃法
應(yīng)用情景規(guī)劃分析聯(lián)通CDMA業(yè)務(wù)
情景規(guī)劃的思維導(dǎo)圖
情景規(guī)劃:推演未來的藝術(shù)

說明:以上為完整版(半天)的詳細(xì)課程提綱,定制版在雙方深入溝通后再針對(duì)性確定授課內(nèi)容和時(shí)間安排,強(qiáng)烈建議至少可與負(fù)責(zé)培訓(xùn)及參訓(xùn)人員三方溝通,以確保取得各方都滿意的實(shí)際效果。

《推演未來:情景規(guī)劃工作坊》所屬分類
特色課程
《推演未來:情景規(guī)劃工作坊》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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課后回訪

我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師肖剛老師簡(jiǎn)介
肖剛
肖剛
學(xué)習(xí)教練 肖剛
Gavin Xiao
學(xué)習(xí)家 知識(shí)家 創(chuàng)新家

【講師資質(zhì)】
組織學(xué)習(xí)&知識(shí)創(chuàng)新資深專家。知行堂科技董事長(zhǎng),學(xué)習(xí)與培訓(xùn)發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)始人,提問式培訓(xùn)倡導(dǎo)者。國內(nèi)首創(chuàng)組織學(xué)習(xí)教練,即全面系統(tǒng)提升個(gè)人與組織的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力,具體實(shí)踐為學(xué)習(xí)型組織LO、學(xué)習(xí)技術(shù)e-learning、知識(shí)管理KM、培訓(xùn)發(fā)展TD、行動(dòng)學(xué)習(xí)AL、催化技術(shù)FT及創(chuàng)新思維。

肖剛老師是兼具經(jīng)營管理與IT技能的復(fù)合型專家,西安交通大學(xué)工商管理碩士,華僑大學(xué)信息管理系統(tǒng)學(xué)士,超過15年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn):3年大學(xué)教師經(jīng)驗(yàn),12年學(xué)習(xí)科技(E-Learning)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高層經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于如何利用IT科技推進(jìn)組織學(xué)習(xí)成效及業(yè)績(jī)提升有著豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。積累了相當(dāng)豐富的組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)開發(fā)實(shí)施及銷售管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),并擔(dān)任了多家企業(yè)的學(xué)習(xí)教練和銷售導(dǎo)師。

肖剛老師針對(duì)目前培訓(xùn)出現(xiàn)的“缺乏理論深度、缺乏系統(tǒng)思考、缺乏有效方法、缺乏實(shí)操工具、缺乏后續(xù)跟進(jìn)”等問題,一方面系統(tǒng)講述基礎(chǔ)理論以提供支持,另一方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法和工具的實(shí)操應(yīng)用,將理論與實(shí)踐良好結(jié)合起來,通過深度啟發(fā)和互動(dòng)溝通,快速解決常見疑問與困惑,同時(shí)盡可能創(chuàng)造在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)用演練的機(jī)會(huì),加深學(xué)員的記憶和理解,同時(shí)做為授課的重要特色,特別重視實(shí)踐后的問題解決,針對(duì)性持續(xù)跟進(jìn)課程后期執(zhí)行效果,促進(jìn)學(xué)員良好思維及行為模式之養(yǎng)成,從而達(dá)成提升個(gè)人能力和組織績(jī)效的最終目的。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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