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安全心理&amp行為學(xué)
添加時(shí)間:2014-07-02      修改時(shí)間: 2014-07-02      課程編號(hào):100164791
《安全心理&amp行為學(xué)》課程大綱
課程時(shí)間
2天(12小時(shí)) am8:30—11:30 pm14:30-17:30
 
第一單元 緒論
 安全心理學(xué)的定義及發(fā)展史
1、 心理及其本質(zhì)
2、 安全心理學(xué)
3、 安全心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容
4、 安全心理學(xué)的主要研究方法
5、 安全心理學(xué)研究的熱門(mén)領(lǐng)域
 安全心理學(xué)的性質(zhì)
1、安全心理學(xué)與普通心理學(xué)
2、安全心理學(xué)與勞動(dòng)心理學(xué)
3、安全心理學(xué)與安全科學(xué)

第二單元 認(rèn)知心理與安全
 認(rèn)知心理及其對(duì)安全發(fā)生影響的一般機(jī)制
1、認(rèn)知心理概述
2、認(rèn)知心理影響安全的一般機(jī)制
 感覺(jué)與安全
1、感覺(jué)及其種類
2、感覺(jué)閾限與感受性
3、感覺(jué)的特性與安全

 知覺(jué)和安全
1、知覺(jué)及其種類
2、知覺(jué)的特性與安全
3、知覺(jué)的恒常性
4、知覺(jué)的整體性
5、錯(cuò)覺(jué)與安全

 記憶與安全
1、記憶及其在安全工作中的作用
2、記憶的過(guò)程
3、案例分析
4、記憶的種類與特點(diǎn)
5、提高記憶效率方法十條

 思維想象與安全
1、思維及其特征
2、思維的種類與方法
3、思維品質(zhì)及其對(duì)安全的影響
4、想象與安全

第三單元 情緒、情感與安全
 情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制
1、情緒、情感及其產(chǎn)生
2、情緒(情感)的類型
3、情緒的生理變化與外部表現(xiàn)
4、情緒、情感影響安全的一般機(jī)制

 情緒狀態(tài)與安全
1、情緒狀態(tài)與安全
2、恐懼與安全
3、情緒的控制與調(diào)節(jié)
4、AQ

 情感與安全
1、責(zé)任感與安全
2、挫折感與安全
3、理智感、美感、榮譽(yù)感與安全

第四單元 意志、注意與安全
 意志與安全
1、意志概念
2、意志和認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系
3、意志過(guò)程
4、意志與決策
5、意志品質(zhì)與安全生產(chǎn)
6、意志的控制和失控

 注意與安全
1、注意及其特性
2、注意的作用
3、注意的外部表現(xiàn)、種類及影響因素
4、注意的生理機(jī)制與注意理論
5、注意的品質(zhì)

第五單元 個(gè)性心理與安全
 個(gè)性心理及其與安全關(guān)系概述
1、個(gè)性心理概述
2、個(gè)性心理與安全

 需要、動(dòng)機(jī)與安全
1、需要
2、需要層次理論
3、動(dòng)機(jī)
4、動(dòng)機(jī)與安全

 興趣與安全
1、興趣及其種類
2、興趣的特征
3、興趣與其他心理現(xiàn)象的關(guān)系
4、興趣與安全
5、興趣的培養(yǎng)

 性格與安全
1、性格概述
2、性格的形成與發(fā)展
3、性格的測(cè)定
4、性格與安全

 氣質(zhì)與安全
1、氣質(zhì)及其類型
2、氣質(zhì)的測(cè)定
3、氣質(zhì)與安全

 能力與安全
1、能力概述
2、個(gè)性的其他品質(zhì)與能力的發(fā)展
3、能力的測(cè)定

4、能力與安全
 職務(wù)分析與安全
1、職務(wù)分析的必要性
2、職務(wù)分析的內(nèi)容
3、職務(wù)分析的方法

第六單元 操作行為與安全
 操作行為分析
1、操作的實(shí)質(zhì)與一般類型
2、人工操作與機(jī)器操作的特點(diǎn)比較
3、人的操作行為發(fā)生的心理機(jī)制

 誤操作的影響因素
1、注意與不注意
2、不注意與人的意識(shí)水平
3、不注意的預(yù)防

 違章操作的心理分析
1、違章操作的類型
2、違章操作的心理分析
3、違規(guī)操作原因分析及其對(duì)策

 安全心理調(diào)適方法
1、安全心理調(diào)適的一般方法
2、情緒的控制與調(diào)節(jié)
3、操作人員的性格調(diào)節(jié)
4、安全行為激勵(lì)法
5、安全行為控制法

第七單元 勞動(dòng)中的心理狀態(tài)與安全
 緊張心理與安全
1、緊張及其產(chǎn)生的原因
2、緊張狀態(tài)的生理、心理表現(xiàn)
3、緊張心理對(duì)安全的影響
4、緊張心理的控制
 疲勞、單調(diào)與安全
1、疲勞及其分類
2、疲勞的特征
3、產(chǎn)生疲勞的因素分析
4、疲勞與安全
5、單調(diào)對(duì)安全的影響
6、減少疲勞、克服單調(diào)感的辦法

第八單元 勞動(dòng)環(huán)境與安全
 微氣候?qū)趧?dòng)者身心的影響
1、微氣候?qū)θ梭w的影響
2、微氣候?qū)趧?dòng)者心理的影響
3、微氣候環(huán)境的改善與安全生產(chǎn)

 照明、色彩對(duì)勞動(dòng)者身心的影響
1、照明對(duì)視覺(jué)的影響
2、照明對(duì)心理的影響
3、照明條件的改善與安全生產(chǎn)
4、色彩對(duì)生理的影響
5、色彩對(duì)心理的影響
6、色彩與安全

 噪聲對(duì)勞動(dòng)者身心的影響
1、噪聲對(duì)人體的影響
2、噪聲對(duì)心理的影響
3、噪聲與安全
4、功能音樂(lè)與安全

 際關(guān)系與安全生產(chǎn)
1、人際關(guān)系的形成
2、人際關(guān)系的分類
3、人際關(guān)系對(duì)安全生產(chǎn)的影響
4、改善人際關(guān)系的途徑與方法



《安全心理&amp行為學(xué)》課程目的
1、認(rèn)識(shí)到安全很多情況下是由于人的自我意志產(chǎn)生的
2、明白不同個(gè)體對(duì)于安全管理的要求
3、明白操作行為對(duì)于安全的影響和對(duì)策
4、清楚環(huán)境對(duì)于安全的影響和對(duì)策
5、每個(gè)人的能力,理解力和判讀力不同,對(duì)于安全的影響也是不同的,需要針對(duì)不同人員采取必要的措施

《安全心理&amp行為學(xué)》適合對(duì)象
1、現(xiàn)場(chǎng)管理人員
2、電力企業(yè)班組長(zhǎng)
3、安全管理人員
4、電力企業(yè)高管

《安全心理&amp行為學(xué)》課程背景
1、 近年來(lái),國(guó)內(nèi)安全事故頻發(fā),安全又一次被大家所關(guān)注
2、很多管理者認(rèn)為安全就是因?yàn)楣芾恚ㄓ布┎坏轿,其?shí)除過(guò)硬件外,人的自我行為對(duì)于安全也是只管重要的
3、古語(yǔ)有云“老虎也有打盹的時(shí)候”何況人呢,所有需要從心里明白和清楚人的各類心里。才能真正的做到安全生產(chǎn)
4、很多時(shí)候不能單純的把安全凌駕于某個(gè)人,某件事情上,需要針對(duì)不同的人,不同的環(huán)境,不同的作業(yè)方式做不同的分析和判斷

《安全心理&amp行為學(xué)》課程特色
講授法,討論法,游戲法,電影法

《安全心理&amp行為學(xué)》所屬分類
特色課程

《安全心理&amp行為學(xué)》所屬專題
杜邦安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)、
《安全心理&amp行為學(xué)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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在線提交培訓(xùn)需求

培訓(xùn)顧問(wèn)需求調(diào)研

溝通確認(rèn)內(nèi)訓(xùn)方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢(shì)
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬(wàn)的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對(duì)客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對(duì)授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問(wèn)的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問(wèn)的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)高度針對(duì)性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過(guò)對(duì)客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來(lái)發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評(píng)估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師成永亮老師簡(jiǎn)介
成永亮
成永亮
國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)咨詢師
5Q理論理論倡導(dǎo)者
PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
一線員工管理實(shí)戰(zhàn)講師
西安講師聯(lián)盟會(huì)員
【個(gè)人簡(jiǎn)歷】
成老師曾就職于某財(cái)富五百?gòu)?qiáng)企業(yè)長(zhǎng)達(dá)7年,擔(dān)任培訓(xùn)主管和高級(jí)培訓(xùn)講師,后有轉(zhuǎn)戰(zhàn)西安某太陽(yáng)能硅片制造企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)經(jīng)理,和某咨詢機(jī)構(gòu)擔(dān)任培訓(xùn)部副總一職。在企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的熏陶中不斷成長(zhǎng),務(wù)實(shí)的企業(yè)習(xí)慣造就了成老師務(wù)實(shí)的工作風(fēng)格,成老師對(duì)外企先進(jìn)管理技術(shù)有深厚造詣和極豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于員工入職培訓(xùn),員工再培訓(xùn),中高層培訓(xùn)管理有獨(dú)到的見(jiàn)解,尤其是在培訓(xùn)體系建設(shè),員工心理管理,企業(yè)中層管理,通用能力提升,現(xiàn)場(chǎng)管理能力方面積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)。并且可以很形象的把它運(yùn)用到自己的培訓(xùn)過(guò)程中,屬于一位,幽默,負(fù)責(zé)任的實(shí)戰(zhàn)派講師。

【培訓(xùn)經(jīng)歷】
06年受邀廣州某培訓(xùn)機(jī)構(gòu),針對(duì)廣州移動(dòng)員工的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)組建等課程進(jìn)行授課。同時(shí)和廣州培訓(xùn)行業(yè)同仁組建當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)協(xié)會(huì),對(duì)很多企業(yè)進(jìn)行輪流授課。
08年初出差越南和武漢,對(duì)當(dāng)?shù)貜S區(qū)的培訓(xùn)體系進(jìn)行建制,幫助當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)本地的培訓(xùn)人才,同時(shí)培養(yǎng)本地講師,并且針對(duì)當(dāng)?shù)厝藛T管理意識(shí)低下進(jìn)行時(shí)間管理,100%責(zé)任等職業(yè)能力的培訓(xùn),較高地提升了當(dāng)?shù)厝藛T的整體素質(zhì)。
09年受邀武漢某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)大學(xué)生崗前輔導(dǎo)進(jìn)行HR方面的培訓(xùn),同時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。另外受邀兼職于武漢某體驗(yàn)式管理顧問(wèn)有限公司培訓(xùn)師,多次組織參加此公司對(duì)于重要客戶的體驗(yàn)式培訓(xùn)。在此過(guò)程中對(duì)于內(nèi)訓(xùn),拓展和NLP的綜合運(yùn)用有了較深的理解和運(yùn)用,并在以后的培訓(xùn)中得以再次加以延伸。
09年回西安后曾先后受聘于蓮湖區(qū)人才中心,西安誠(chéng)智管理咨詢有限公司,西安揚(yáng)智資訊有限公司,陜西博鰲企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司,西安美華咨詢有限公司,西安海音企業(yè)咨詢有限公司,陜西智杰企業(yè)管理有限公司,西安林立企業(yè)管理咨詢公司,大秦企業(yè)管理咨詢有限公司等多家咨詢公司。同時(shí)受聘為幾家大學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提升提供幫助。
時(shí)至今日,成老師已經(jīng)和北京,上海,廣州,深圳,西安,成都,銀川,鄭州等地知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成戰(zhàn)略合作伙伴。


【講師風(fēng)格】
成老師一直采取別具一格的授課風(fēng)格,震撼的培訓(xùn)氛圍吸引學(xué)員積極參與。
對(duì)于管理類,通用類之課程采取故事,電影教學(xué)方式,風(fēng)趣幽默,讓學(xué)員在跟隨講師走進(jìn)故事,電視,電影情節(jié)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。達(dá)到一種在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)員反饋效果很好,收獲頗豐。
對(duì)于技術(shù)性較的課程,講師采取對(duì)比教學(xué)法,讓學(xué)員在熟悉的環(huán)境下,輕松地氛圍下吸收知識(shí)。能從日常大家熟知的實(shí)際事物,案例入手,深入淺出的完成培向訓(xùn)的密切轉(zhuǎn)移,使培訓(xùn)效果達(dá)到意想不到的結(jié)果。
成老師個(gè)人認(rèn)為,知識(shí)是靠學(xué)習(xí)的,能力是靠培訓(xùn)的,修養(yǎng),修為是靠修煉的,培訓(xùn)工作最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)員進(jìn)行能力的培養(yǎng),使學(xué)員在有需求的情況下進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用拓展。
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