《九段經(jīng)理人™》課程詳情
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BD集團下屬的BD互聯(lián)網(wǎng)科技公司最近新入職一名運營總監(jiān)高守譚，面對要求苛刻且喜歡親歷親為的上司，已是焦頭爛額，而間接上司的一次越級調(diào)查讓高守譚與上級的關(guān)系更加不可收拾。恰在這時，項目總監(jiān)吳圖的一紙投訴，讓高守譚方寸大亂……在現(xiàn)實工作中，管理者常常要處理與上司、下屬、同事、客戶甚至是自己之間的各種人際關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的問題�！毒哦谓�(jīng)理人™》360°剖析經(jīng)理人工作中接觸的五大角色，用課堂情境還原管理現(xiàn)場，用圍棋的哲學演繹管理精髓。課程將圍棋的“十大要訣”、“弈“的哲學、方圓、黑白、圍棋別稱等與課程深度整合，讓學員在19組工作場景，38個情景的研討中享受”沖段“的樂趣。劇情味十足的故事情節(jié)，火藥味濃烈的升段競賽進程，打破傳統(tǒng)的培訓模式，讓學員能輕松地將學習內(nèi)容與實際工作無縫對接。

課程收益
在阿富汗戰(zhàn)爭中，美軍以極少的人員傷亡制造了敵軍30多萬人的傷亡，秘密武器就在于位于美國加州的歐文堡軍事訓練基地，該基地有一個非常神秘的核心武器—情景訓練。
《九段經(jīng)理人™》采用全情景沙盤教學，38個典型工作場景還原管理者在工作現(xiàn)場遇到的挑戰(zhàn)和問題，基于建構(gòu)主義的教學設(shè)計，課程關(guān)注學員實踐升華和思想碰撞，講師在課程中不講大道理，50多個知識點和實用管理工具布局在教學活動全程。跌宕起伏的課程劇情發(fā)展，生動活潑的角色人物形象，火花四濺的管理思想碰撞，潤物無聲的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化。讓學員“學起來有意思，用起來更方便”。

課程大綱Outline

一、導(dǎo)論
1. 視頻賞析：從歐文堡看美軍為什么這么強大
2. 歐文堡訓練基地：為什么需要情景教學
3. 圍棋與管理的關(guān)系：圍棋中的管理哲學
4. 課程劇情框架介紹
5. 課程人物角色關(guān)系及特點介紹
6. 課程競賽（沖段）規(guī)則介紹

二、經(jīng)理人的角色篇
1. 經(jīng)理人面臨三大角色難題：角色轉(zhuǎn)換，樹立威信，自我突破
2. 視頻+討論：上下之間
3. 經(jīng)理人的蠻力、權(quán)力、威力、魅力四力變化背后角色階段
4. 經(jīng)理人的核心角色成份：團長、政委、特種兵
5. 角色成份與管理者的“層級“關(guān)系
6. 情景模擬：樹不落葉，你將失業(yè)
7. “問題”與管理的關(guān)系：經(jīng)理人存在的核心價值是什么

三、管理上級篇
1. 情景演示：上級其實也是需要管理的
2. 管理上級的本質(zhì)：管理資源
3. 視頻：其實你不懂我的心-管理上級從理解上級開始
4. 上司的分類及“管理策略“
5. 德魯克“輔佐上司八大原則”
6. 與上司相處的心理距離與物理距離
7. 視頻：看越級指揮背后的邏輯
8. 輔佐與管理“外行”上級

四、管理協(xié)同篇
1. 案例：西南航空協(xié)同前后數(shù)據(jù)對比
2. 如何看待客戶投訴與部門協(xié)作的關(guān)系？
3. 討論：工作中的灰色地帶和重影區(qū)域是怎么來的？
4. 案例：范蠡販馬的協(xié)同哲學
5. 協(xié)同真理：不協(xié)同是應(yīng)該的，協(xié)同是不應(yīng)該？
6. 協(xié)同的本質(zhì)：如何將C類事件提升至A類事件
7. “指名道姓”在尋求協(xié)同中的運用
8. 諾拉比海灘實驗：巧用“承諾和一致”原理

五、管理團隊篇
1. 燃性：部屬的自我角色意識
2. 管理部屬的價值觀：判斷部屬是否為“忠”
3. 團隊管理用人的三大原則：
1) 用人是一個過程；
2) 用人唯“忠”(價值觀)；
3) 團隊匹配與個人價值
4. 管理者的窘境：管理者的“被”團隊
5. 如何管理部屬中的“龍鳥人”
6. 針對不同員工的四種指導(dǎo)方法
1) 單向指導(dǎo)
2) 雙向互動
3) 幫而不卸
4) 松而不斷
7. 理性面對員工去留的“透明且堅硬”法則
8. 功過不相抵原則：賞不遷時，罰不逾矩
9. 視頻：《走向共和》看管理者的激、殺、獎、赦
10. 英雄難過“人情關(guān)”：如何面對部屬的特殊請求？
11. 正常時期與非常時期激勵部屬的三種經(jīng)典方法

六、結(jié)論：
小組慶功感言設(shè)計并發(fā)表兵無常勢，水無常形，管理無定勢！


《九段經(jīng)理人™》所屬分類
人力資源

《九段經(jīng)理人™》所屬專題
經(jīng)理人培訓、新經(jīng)理人、職業(yè)經(jīng)理人、經(jīng)理人的角色認知與定位培訓、

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