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以開發(fā)為先用人的六項技能
添加時間:2009-08-05      修改時間: 2009-08-05      課程編號:100115376
《以開發(fā)為先用人的六項技能》課程大綱
【策動思維】
“好的開始是成功的一半”與“萬事開頭難”并不相抵。如何以開發(fā)為先,找到適合的人做恰當(dāng)(正確)的事,越來越受到企業(yè)的認同。正如許多企業(yè)老總說:我們企業(yè)不是培訓(xùn)學(xué)校(當(dāng)前HR管理強調(diào)培訓(xùn)與開發(fā),實際上是人力的二次開發(fā)。)沒錯,凡事都有第一次,無論是剛跨出校門的大學(xué)生,抑或是重新謀取職的人士。但對企業(yè)來說:即時能上崗,才是硬道理。


【課程鏈接】在新<勞動合同法>實施的大環(huán)境下,如何降低人力重置成本?怎樣緩解錄用人員的風(fēng)險?如何令入職者愉快上崗?怎能化解用人考察的壓力?如何提升管理人員選、用、留人的技能?怎樣體現(xiàn)人力開發(fā)的有效性?關(guān)鍵在于“不遺余力”地尋找適合的著力點和學(xué)以運用的平臺。
人是資源,有限而無邊。人本首次開發(fā),找到人崗匹配的著陸點;正是本課程所要提供分享和交流的亮點。


【課程策劃】
注重適用性、側(cè)重實操性、著重有效性


【課程特色】
告別理論講教 推崇實務(wù)操作 親歷情景分享 實操經(jīng)驗傳導(dǎo)


【課程大綱】
上午【如何找適合的人】
課程導(dǎo)入/從人本解讀談起
一、 要素有用的思考
1、沒有無用之人
2、如何創(chuàng)設(shè)可用的條件
3、工作坊:最適合干什么的人/六個要項

二、能位對應(yīng)的著陸
1、 一種米百種人
2、 如何找到差異的長處
3、工作坊:能干什么的人/兩個截然不同的結(jié)果

三、 互補增值的衡量
1、人有所長尺有所短
2、如何營造合力的優(yōu)勢
3、工作坊:配置到位的人/最長的能量射線

課程分享一:學(xué)員參與/派對與應(yīng)對
課程分享二:學(xué)員思考/實例解讀分享


下午【怎樣做恰當(dāng)?shù)氖隆?
課程導(dǎo)入/個體人與企業(yè)態(tài)勢
四、 動態(tài)適應(yīng)的跟進
1、絕對與相對鏈接
2、如何匹配崗位的調(diào)節(jié)
3、工作坊:能立即改正的人/不要一個沒有犯錯的人

五、彈性冗余的設(shè)計
1、 壓力與動力轉(zhuǎn)換
2、如何設(shè)置滿負荷的稱量
3、工作坊:校對實績的人/目標四臺階

六、人崗匹配的使用
1、爭得來的方法
2、留得住的技巧
3、用得好的策略
4、工作坊:能干者“積木”/如何考量一個人
做“貴人”還是“賞馬者”/怎樣評鑒一個人

課程分享一:學(xué)員參與/ 平衡的體驗
課程分享二:學(xué)員思考/實例解讀分析

注:加值贈送導(dǎo)師專著《贏在過程》之“員工素質(zhì)測試”工具資料。

《以開發(fā)為先用人的六項技能》課程目的
1、了解人本首次開發(fā)的理念、前瞻思維和激活人本動力!
2、在HR系統(tǒng)的連接中,找到如何讓人增值的界定和稱量!
3、熟悉相關(guān)內(nèi)涵、要素和實際應(yīng)用中找到適合著陸點!
4、加深對工作職位與崗位用人的感悟和實操判斷!
5、掌握從人力開發(fā)到配置的人與事動態(tài)考察方式!
6、啟發(fā)學(xué)員從管理機制中把握校對技能和選、用、留人!

《以開發(fā)為先用人的六項技能》適合對象
企業(yè)人力資源工作者和各部門中高級管理人員

《以開發(fā)為先用人的六項技能》所屬分類
人力資源
《以開發(fā)為先用人的六項技能》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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在線提交培訓(xùn)需求

培訓(xùn)顧問需求調(diào)研

溝通確認內(nèi)訓(xùn)方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓(xùn)計劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進
為了達到培訓(xùn)的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進行培訓(xùn)效果的評估,并實時跟進培訓(xùn)改進
授課培訓(xùn)師佟天佑老師簡介
佟天佑
佟天佑
◆ 佟天佑:EMBA、廣卅大學(xué)研究員、TYQH主執(zhí)人(60代年出生廣州),擁有企管、財務(wù)和中文三個專業(yè)學(xué)歷,超過21年企業(yè)服務(wù)親歷經(jīng)驗和四年咨詢與顧問心得;主攻中小型企業(yè)資源管理和經(jīng)營策略運用,其凝練加創(chuàng)導(dǎo):思維開發(fā)價值,行動演練成效的核心理念與實操效果(可量化的服務(wù)品質(zhì)和滿意度評估)贏得眾多口碑。
◆ 曾任職:東亞化工(國營:財務(wù)副理兼總辦主任)、虎彩集團(港資:總助)、威格音響(民營:執(zhí)行副總)、 新白領(lǐng)(合資:人力總監(jiān))志毅雅典(股份:高級策劃)和杰森公司(合伙:項目總監(jiān))等企業(yè)機構(gòu)中高層管理。
◆ 曾為香港生產(chǎn)力促進局管理協(xié)會:(人力資源經(jīng)理證書班)講授《招聘甄選》與《績效考評管理》兩個課程、中山大學(xué):(在職工商管理碩士課程班)講授《企業(yè)案例分析》、廣州大學(xué)專家講師團成員:講授《賣場管理與服務(wù)》課程、03、04年度中山、東莞地區(qū)(助理人力資源管理師考證)首席講師:講授《人力資源規(guī)劃》、《招聘與配置》、《培訓(xùn)與開發(fā)》、《績效管理》、和《薪酬福利管理》五個課程。聲浪音響和匯泰龍企管顧問。 美國普萊斯頓大學(xué)廣東教學(xué)◆ 實操心得:創(chuàng)導(dǎo)性地提練和歸納出企業(yè)能級提升模型、循進滾動經(jīng)營動力系統(tǒng)、職位導(dǎo)向與立體管理、計劃訂單預(yù)算折合法、工序計件疊加考核法、遞進式工作績效三步曲、盈虧平衡與目標臺階設(shè)計、推進型“企業(yè)人”文化工程、員工管理六要訣、議論文式構(gòu)建診斷、人力成本與審計、新管理資源“十項訓(xùn)練” 和企業(yè)“十大資源”策略等。
◆ 積累心得:在《廣州日報》等報刊發(fā)表●對企業(yè)培訓(xùn)一點感悟 ●就業(yè)需敬業(yè) ●做個“精明眼” ●學(xué)歷基礎(chǔ)后學(xué)時代等多篇專欄文章和在《中國策劃》期刊刊登《企業(yè)文本演練》《經(jīng)營著陸點》等論文,由廣東經(jīng)濟出版社出版專著《賣場管理與服務(wù)》(注:已錄入國家商務(wù)認證CBMA和廣卅大學(xué)市場營銷實務(wù)教材)、實操型著作《人力資源動態(tài)診斷手冊》(注:國內(nèi)首部全程應(yīng)用工具書)和顧問實錄《經(jīng)營管理實戰(zhàn)方案》(注:企業(yè)提升動力六個解決方案),在策劃《實操管理元素》(注:制造業(yè)基礎(chǔ)工作8個元素與30個著陸點)和《解構(gòu)人力成本》等著作。
◆ 輔導(dǎo)心得:適用的才是真實的,實在的才是可信的,有效的才是值得的。TYQH 根據(jù)企業(yè)調(diào)研承啟與整合“十大資源”之基礎(chǔ)三本:人本、文本、資本和質(zhì)量決定數(shù)量、數(shù)量提升效量的作用點,以貼近企業(yè) 把握脈搏 合適傳導(dǎo) 驅(qū)動操作的專業(yè)誠意;在做專、做細、做透基礎(chǔ)上,協(xié)助企業(yè)做穩(wěn)、做強、做大。
◆ 培訓(xùn)心得:分享知識就是分享力量,分享經(jīng)驗就是分享財富。以注重適用性 側(cè)重實操性 著重有效性的鋪墊上,體驗授課特色:告別理論講教 推崇實務(wù)操作 親歷案例分享 實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授
◆ 合作心得:憑著沒有轉(zhuǎn)嫁成本概念 只有加值服務(wù)投入的合作承諾,柔合現(xiàn)代企業(yè)新管
理資源“十項訓(xùn)練”運用,以達成:“為企業(yè)練內(nèi)功,助管理者充電”的預(yù)期效果。并可根據(jù)合作機構(gòu)(企業(yè))需要量體訂做顧問式培訓(xùn)、項目策劃合作、咨詢診斷和顧問服務(wù)等形式。
中心04年度研究生(論文)導(dǎo)師。
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