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卓越中高層領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
添加時間:2012-12-25      修改時間: 2012-12-25      課程編號:100153446
《卓越中高層領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉》課程大綱
一、塑造組織“執(zhí)行力”的核心是“領(lǐng)導(dǎo)力”
   1、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅.赫塞:“執(zhí)行力”問題就是“領(lǐng)導(dǎo)力”問題!
   2、“執(zhí)行力”是什么:
   3、杰克.韋爾奇辭退14位高管
   4、佳能公司的“共生”文化
   5、西點領(lǐng)導(dǎo)力模型:Be-Know-Do
   6、稻盛和夫的“阿米巴經(jīng)營”模式
   8、招商銀行馬蔚華的“馬氏領(lǐng)導(dǎo)力”
二、領(lǐng)導(dǎo)者的五大行為
   1、以身作則
   2、共啟愿景
   3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
   4、使眾人行
   5、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
三、領(lǐng)導(dǎo)力來自影響力
   1、什么是影響力:“四塊糖”的影響力
   2、你需要一種核心能力:影響他人的能力
   3、一個人在組織中的貢獻(xiàn),決定了他的影響力
   4、領(lǐng)導(dǎo)力的核心特質(zhì)
   5、領(lǐng)導(dǎo)者需要有追隨者
   6、情境領(lǐng)導(dǎo)力公式
   7、領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖
四、給中高層執(zhí)行不力把脈
   案例1:吳士宏折戟微軟的反思
   吳士宏為何在微軟呆了一年就被迫辭職了?原因是什么?
   從這些原因中,我們應(yīng)該有什么反思?
   案例2:《非你莫屬》選手的表現(xiàn)啟示
   當(dāng)12為BOSS問“你如何處理這個投訴”時,這位選手為何支支吾吾答不上來?
   當(dāng)張紹剛作為主持人作了一個提示:“你作為經(jīng)理的角色”時,這位選手的回答能讓12位BOSS基本滿意?
   1、沒有扮演好自己的角色
   2、拒絕承擔(dān)個人責(zé)任
   3、未能啟發(fā)、推動下屬
   4、只重結(jié)果,忽視過程
   5、彼得原理:準(zhǔn)備度不夠
   6、一視同仁的管理方式
   7、自我提前,目標(biāo)退后
   8、機(jī)械執(zhí)行,缺乏創(chuàng)新
   9、沒有緊張感
   ……
五、卓越中高層執(zhí)行技術(shù)
1、執(zhí)行中高層必做的七件事情
了解企業(yè),了解員工:關(guān)注的力量
堅持以事實為基礎(chǔ)
設(shè)定目標(biāo)及優(yōu)先順序
跟蹤目標(biāo),解決問題
對執(zhí)行者進(jìn)行獎勵
讓員工成長
了解自己
  2、“要事第一”:如何讓自己及團(tuán)隊高效
  3、做好執(zhí)行教練
  4、主動鏈接
  5、問題到此為止:管理好自己的“猴子”,以及讓下屬同樣照顧好自己的“猴子”
  6、思考力的培養(yǎng):解決問題能力的培養(yǎng)
  7、責(zé)任分散效應(yīng)
  8、隨時發(fā)現(xiàn)差異并作修正
  9、績效合伙人技巧---一分鐘經(jīng)理
一分鐘目標(biāo)
一分鐘表揚(yáng)
一分鐘批評
一分鐘道歉
   10、破除執(zhí)行的四大情感癌癥
拖延:延緩自己的成長步伐
抱怨:降低雙方智商
推諉:將成長的機(jī)會讓給別人
攀比:他人之所得并非我所失
  11、科學(xué)流程是執(zhí)行的有力保障
六、最高層面的執(zhí)行—中高層情境管理基礎(chǔ)
  1、一個非常實用的工具:DISC---了解自己,洞悉他人
  2、DISC人格特質(zhì)診斷與分析
  3、通過DISC人格特質(zhì)診斷,了解自己在執(zhí)行過程中,哪些性格特質(zhì)造成了自己的執(zhí)行不力,并對一些不良的執(zhí)行習(xí)慣進(jìn)行有效的修正。
  4、通過DISC人格特質(zhì)診斷方法的掌握,觀察員工的行為,了解員工的性格特質(zhì),因人而異的提升不同類型的下屬的執(zhí)行力。
  5、D(控制)型下屬執(zhí)行力特點及提升方法
  6、I(活潑)型下屬執(zhí)行力特點及提升方法
  7、S(平和)型下屬執(zhí)行力特點及提升方法
  8、C(完美)型下屬執(zhí)行力特點及提升方法

《卓越中高層領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉》所屬分類
綜合管理

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靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓(xùn)計劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實時跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師陸華龍老師簡介
陸華龍
陸華龍
陸華龍老師
 國內(nèi)優(yōu)秀實戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)專家;
 中國人力資源開發(fā)研究會特聘講師;
 日產(chǎn)訓(xùn)《MTP中高層管理技能》課程認(rèn)證講師;
 《領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師;
 埃里克森《教練的藝術(shù)與科學(xué)》學(xué)習(xí)者與踐行者;
 美國ALAMO《領(lǐng)導(dǎo)者之劍—問題分析與解決》學(xué)習(xí)者與踐行者
 北大、清華、浙大多家高?偛醚行薨嗵丶s講師;
 實踐背景
陸老師具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗:曾任職于中國運載火箭技術(shù)研究院、Seven-eleven(中國)有限公司等大型企業(yè)以及著名外企從事管理工作。歷任部門經(jīng)理、營運督導(dǎo)、營運總監(jiān)、總經(jīng)理等職,經(jīng)歷了從一線員工到高級管理人員的過程,具有豐富的團(tuán)隊管理和人員管理實戰(zhàn)經(jīng)驗;十年企業(yè)管理工作經(jīng)驗;近10年專職職業(yè)講師、咨詢師歷練;理論與實踐積淀深厚。
陸老師擅長從心理學(xué)的角度覺察人性,運用DISC行為風(fēng)格測試、教練技術(shù)和情景管理等工具引導(dǎo)和提升學(xué)員的實戰(zhàn)能力,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了實際、有效的幫助,授課效果得到眾多參訓(xùn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員的認(rèn)可,培訓(xùn)課程贏得了業(yè)界良好的口碑和贊譽(yù)。是中國人力資源研究會、北大縱橫、北京影響力、時代光華等多家教育培訓(xùn)集團(tuán)長期合作講師。

 培訓(xùn)風(fēng)格
 語言幽默、生動流暢、感染力強(qiáng);
 案例豐富、深入淺出,理論聯(lián)系實際、特別強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)員的參與及感受;
 啟悟式培訓(xùn):尤其擅長“身邊事說道理”的方式,通過日常的身邊的案例,讓學(xué)員能夠感同身受,通過體會、感悟產(chǎn)生觸動與共鳴,直至行為改善。
 管理案例、管理工具豐富,企業(yè)與學(xué)員有很高的參考價值。
 課程特點
課程設(shè)計采用學(xué)員最喜歡的、也是最能引發(fā)學(xué)員觸動和思考的方式:情境模擬! 通過管理情境的設(shè)計,結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實際問題,讓學(xué)員參與分析、探討,講師引導(dǎo)與提煉;以學(xué)員為主,運用“感性+理性+互動”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法,讓學(xué)員在參與中、答疑中、訓(xùn)練中、輕松與愉快的氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華!所用案例均是來自于實際管理;課程當(dāng)中還結(jié)合DISC行為風(fēng)格測試及管理運用;并著力打造學(xué)員的“三開”:開心、開眼、開竅。開心—即積極向上的心態(tài),開眼—即洞察力;開竅---即發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
 服務(wù)理念
 專業(yè):對主講領(lǐng)域、主要服務(wù)行業(yè)進(jìn)行深刻研究,對主要目標(biāo)聽眾需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深刻研究,力求理論的嚴(yán)謹(jǐn)性與方法的實用性。
 商業(yè):尊崇商業(yè)價值交換規(guī)則,將客戶與學(xué)員永遠(yuǎn)放在第一位,確保客戶與學(xué)員的每一分付出都至少獲得三倍以上的回報。
 敬業(yè):每一次課程都全力以赴,崇尚用心靈撞擊心靈,用感動制造感動,不僅讓學(xué)員獲得思維的啟發(fā),而且掌握具體改變的方法。
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