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知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用
添加時間:2014-10-10      修改時間: 2014-10-10      課程編號:100167995
《知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用》課程大綱
課程背景
管理者如何認(rèn)識組織成員的能力優(yōu)勢和局限,揚長避短,實現(xiàn)能力和崗位的最大匹配,組建高效團(tuán)隊?
管理者如何識別自身和他人的人性差異、在工作中求同存異,提升自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?
管理者如何突破人際交往的性格壁壘,化解沖突,增進(jìn)協(xié)作,輕松實現(xiàn)沖突管理?
管理者如何深入認(rèn)識成員的認(rèn)知和決策風(fēng)格,發(fā)掘深度需求,實施有效的激勵?
管理者如何在人才的選、育、留、用等環(huán)節(jié)觀人入微、人盡其才,合理使用和調(diào)配人力資源?
……
知人、然后善任,是實現(xiàn)組織目標(biāo)的重要因素之一。管理者如果能夠理解并尊重人性差異、掌握深入人性本質(zhì)的觀察和分析方法,無疑能發(fā)展出因人而異的管理之道,從而為職場成功提速,為組織進(jìn)步加油!

核心賣點:
MBTI®性格類型觀察法,是目前市面眾多性格分析工具中唯一被列入心理學(xué)專業(yè)教材的心理測量工具,更為世界前100強組織中接近九成的企業(yè)所選用,集科學(xué)性和實用性為一體,有效地幫助管理者迅速破譯人際交往的心靈密碼,發(fā)現(xiàn)自我和他人在觀察事物的角度、思考問題的方式、決策的動機、工作中的行事風(fēng)格,乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好等方面的種種差異,從溝通和合作的起點開始避免誤會,減少摩擦,解決沖突,改善團(tuán)隊合作,促進(jìn)生產(chǎn)力,達(dá)至組織發(fā)展目標(biāo)。

經(jīng)典語錄:
性格無好壞,只存在差異
掌握性格密碼,創(chuàng)建卓越團(tuán)隊
MBTI恰似一盞燈,照亮自己,明察自我發(fā)展的道路;照亮他人?辞迮c人合作的途徑。
MBTI性格分析的最高境界在于知(洞見自我、洞察他人)行(自我修煉、影響他人)合一,內(nèi)(自知者明、自勝者強)外(知人者智、勝人有力)兼修。

課程收益
n 提高自我認(rèn)知,包括學(xué)習(xí)模式、決策方法、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、溝通方式等方面,從而提升自信和自我評價
n 掌握MBTI®性格類型觀察法,認(rèn)識不同的性格類型及其典型行為和價值立場,并在此基礎(chǔ)上延伸至團(tuán)隊建設(shè)的各個領(lǐng)域,如溝通協(xié)作、沖突管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、員工激勵等

學(xué)員對象:適用于每一位希望深入了解自我以便更好發(fā)展自己,理解他人以便促進(jìn)團(tuán)隊合作的職場人士。尤其適合人力資源專業(yè)人士、培訓(xùn)經(jīng)理和高層職業(yè)經(jīng)理人,他們的職責(zé)包括幫助企業(yè)和個人不斷提高和發(fā)展。

培訓(xùn)方式:理論講授、案例分析、分組討論、情景演練、互動游戲、問卷測評

培訓(xùn)時間: 2天

培訓(xùn)內(nèi)容
一、認(rèn)識性格
【解決的核心問題】
性格無好壞,性格有差異。洞見自身是為了自我修煉,洞察他人是為了和諧相處。這就是性格分析的終極目標(biāo)。
1.性格是什么【練習(xí):左右手測試】
² 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論
2.性格分析在管理中的作用【案例:想吃葡萄的狐貍的N個結(jié)局】
² 洞見自我
² 洞察他人
² 自我修煉
² 影響他人

二、MBTI®性格類型施測和分析
【解決的核心問題】
介紹MBTI®性格類型觀察法的心理學(xué)背景及應(yīng)用,帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)識不同類型的性格行為特點,并進(jìn)行自我定位。同時,學(xué)會辨別他人的性格類型。
1.MBTI®基本內(nèi)容介紹
² 榮格的性格類型理論
² 麥爾和碧瑞斯的性格類型測量工具
² MBTI®量表施測及結(jié)果分析
2. MBTI®的四個維度描述
1)精力態(tài)度的傾向性:外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
² 你傾向于把注意力集中在哪方面?你從哪里獲得動力?
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)性格行為特點
² 代表人物列舉
² 定位與觀察:你是用嘴巴還是用眼睛找東西?
2)認(rèn)知方式的傾向性:感覺型(S) 和直覺型(N)
² 你傾向于如何收集信息?哪些是你容易關(guān)注的信息和容易忽略的信息?
² 感覺型(S) 和直覺型(N)性格行為特點
² 代表人物列舉
² 定位與觀察:你是看見樹木還是森林?
3)判斷方式的傾向性:思考型(T)和情感型(F)
² 你如何做決定?是基于邏輯分析的判斷方式?還是基于個人價值觀的判斷方式?
² 思考型(T)和情感型(F)性格行為特點
² 代表人物列舉
² 定位與觀察:你希望維持公平還是創(chuàng)造和諧?
4)生活態(tài)度的傾向性:判斷型(J)和感知型(P)
² 你如何應(yīng)對外在的環(huán)境?你偏愛怎樣的工作和生活方式?
² 判斷型(J)和感知型(P)性格行為特點
² 代表人物列舉
² 定位與觀察:你喜歡按部就班還是隨遇而安?

三、不同性格類型的工作風(fēng)格差異和發(fā)展策略
【解決的核心問題】
通過情景練習(xí)和案例的分析討論,幫助學(xué)員進(jìn)一步觀察和感受性格類型的差異無時無刻影響工作和生活。鼓勵學(xué)員尊重并欣然接受差異,深入認(rèn)識自身的局限和優(yōu)勢,實現(xiàn)自我發(fā)展和自我平衡。
1. 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)
【分組練習(xí):沙漠求生】
² 外向型(E) 和內(nèi)向型(I)的溝通協(xié)作風(fēng)格差異
² 發(fā)展策略:怎么說,對方才會停,怎么聽,對方才會說
2. 感覺型(S) 和直覺型(N)
【分組練習(xí):看圖說話】
² 感覺型(S) 和直覺型(N)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異
² 發(fā)展策略:如何平衡務(wù)虛和務(wù)實的關(guān)系
3. 思考型(T)和情感型(F)
【分組練習(xí):都是情緒惹的禍?】
² 思考型(T)和情感型(F)的情緒管理模式差異
² 發(fā)展策略:掌握處理情緒問題和具體問題的藝術(shù)
4. 判斷型(J)和感知型(P)
【分組練習(xí):建塔】
² 判斷型(J)和感知型(P)的處事風(fēng)格差異
² 發(fā)展策略:學(xué)會時間管理和變革管理

四、不同性格類型在團(tuán)隊中的管理策略
【解決的核心問題】
性格分析幫助管理者掌握并靈活使用面對團(tuán)隊中不同性格人群的管理策略,從溝通和合作的起點開始避免誤會,減少摩擦,解決沖突,改善團(tuán)隊合作,促進(jìn)生產(chǎn)力,達(dá)至組織發(fā)展目標(biāo)。
1.激勵的藝術(shù):如何管理外向型(E)和內(nèi)向型(I)的員工
2.說服的藝術(shù):如何管理感覺型(S)和直覺型(N)的員工
3.抉擇的藝術(shù):如何管理思考型(T)和情感型(F)的員工
4.整合的藝術(shù):如何管理判斷型(J)和感知型(P)的員工

總結(jié):掌握性格密碼,創(chuàng)建卓越團(tuán)隊

《知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用》課程目的
n 提高自我認(rèn)知,包括學(xué)習(xí)模式、決策方法、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、溝通方式等方面,從而提升自信和自我評價
n 掌握MBTI®性格類型觀察法,認(rèn)識不同的性格類型及其典型行為和價值立場,并在此基礎(chǔ)上延伸至團(tuán)隊建設(shè)的各個領(lǐng)域,如溝通協(xié)作、沖突管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、員工激勵等


《知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用》所屬分類
綜合管理

《知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用》所屬專題
團(tuán)隊建設(shè)、團(tuán)隊經(jīng)營
《知人方能善任——性格分析在團(tuán)隊管理中的實際應(yīng)用》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓(xùn)計劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實時跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師余倩老師簡介
余倩
余倩
心理學(xué)碩士
MBTI國際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強施耐德電氣高級培訓(xùn)經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問

余倩老師在國企,民企,外企十多年高層管理經(jīng)驗,曾服務(wù)于世界500強企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油,擔(dān)任高級經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師,負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年,積累了豐富的培訓(xùn)和管理實踐經(jīng)驗,形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系,旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊伍,有效幫助員工成就職場,幫助組織提高績效。

職業(yè)化課程體系背景簡介:
美國學(xué)者的調(diào)查表明:絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn),就能發(fā)揮其能力的50~80%。即:
工作價值=個人能力×職業(yè)化的程度
可見,職業(yè)化程度的提高,可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個人能力,從而體現(xiàn)最高的工作價值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事,使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長年實踐經(jīng)驗相結(jié)合之精要,并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點和規(guī)律,在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為,使職業(yè)化能力得以顯著提升,體現(xiàn)最大化的工作價值,達(dá)至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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