《高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)!氛n程大綱
教育并非只是獲取知識,收集數(shù)據(jù),將之匯集;教育是把生活當(dāng)作一個(gè)整體而明白其中意義。教育的功能是在于培養(yǎng)完整的人,因而是具有智慧的人。智慧是對于根本事物的了解能力;教育就是喚醒這種能力。堅(jiān)持恒久不變的價(jià)值。
教育的關(guān)鍵是教育者。正確教育來自自身的學(xué)習(xí)和再教育,我們必須學(xué)會(huì)理解、同情,追求真理的真誠。教育者本身的所思、所為、所言關(guān)系極大。因?yàn)檫@些構(gòu)成了孩子成長的環(huán)境:是幫助孩子,還是阻礙孩子。如果我們用自己的喜好來判別孩子,我們就在制造樊籬與障礙。
課程內(nèi)容:
第一章:社會(huì)發(fā)展與教育的反思
1. 工業(yè)時(shí)代教育系統(tǒng)的反思;
2. 知識經(jīng)濟(jì)給舊教育體系的挑戰(zhàn);
3. 裝配線式教育系統(tǒng)中的“自然轉(zhuǎn)移壓力”;
4. 生產(chǎn)線式的教育體系中的行為方式。
第二章:教育的最終目的與學(xué)習(xí)的有效性
1. 教育的目的與內(nèi)涵;
2. 教育的本質(zhì)—科學(xué)性與藝術(shù)性;
3. 教育的最高境界;
4. 案例:《自由學(xué)習(xí)學(xué)校》;
5. “學(xué)習(xí)”有效性的反思。
第三章:學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)與阻力系統(tǒng)
1. 什么是學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)與阻力系統(tǒng);
2. 如何克服學(xué)習(xí)中的阻力系統(tǒng);
3. 高效課堂的“道”—課堂的生命力;
4. 案例:新西蘭的課堂。
第四章:學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)與五項(xiàng)修煉
1. 學(xué)習(xí)型學(xué)校與和五項(xiàng)修煉;
2. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的系統(tǒng)思考基模;
3. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的使命與共同愿景;
4. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)與文化;
5. 教育的哲學(xué)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的系統(tǒng)改進(jìn)。
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綜合管理
《高效課堂與學(xué)習(xí)型學(xué)!匪鶎賹n}
學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、