《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》課程詳情
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授課方式:講師講授 + 視頻演繹 + 案例研討 +角色扮演 + 講師點評
課程大綱設(shè)計:
APQP概述
現(xiàn)代品質(zhì)管理的特點
品質(zhì)管理的三個階段
產(chǎn)品品質(zhì)策劃的五大循
QFD在APQP中的應(yīng)用
策劃小組與進度計劃
產(chǎn)新品立項策劃
立項階段輸入與輸出
客戶需求調(diào)查
客戶需求品質(zhì)展開
客戶需求重要度評估
市場競爭與品質(zhì)設(shè)計
第一階品質(zhì)屋建立
重要度轉(zhuǎn)換
產(chǎn)品性能與目標(biāo)設(shè)計
課堂練習(xí):
建立產(chǎn)品性能設(shè)計相關(guān)矩陣
產(chǎn)品競爭分析與品質(zhì)設(shè)計
重要度轉(zhuǎn)換與平品技術(shù)設(shè)計
產(chǎn)品設(shè)計階段策劃
產(chǎn)品設(shè)計階段的輸入與輸出
產(chǎn)品零組件展開
第二階品質(zhì)屋建立
重要度轉(zhuǎn)換
產(chǎn)品零組件及目標(biāo)設(shè)計
課堂練習(xí):
建立第二階品質(zhì)屋
零組件及目標(biāo)設(shè)計
過程設(shè)計階段策劃
生產(chǎn)過程設(shè)計的輸入與輸出
生產(chǎn)工藝過程設(shè)計的目標(biāo)
產(chǎn)品品質(zhì)需求三層次展開
生產(chǎn)工藝過程選擇與展開
零件品質(zhì)需求與生產(chǎn)工藝矩陣建立
重要度轉(zhuǎn)換及工藝重要度評估
生產(chǎn)工藝參數(shù)設(shè)計
品質(zhì)屋審查
課堂練習(xí):
建立第三階品質(zhì)屋
生產(chǎn)工藝及目標(biāo)設(shè)計
產(chǎn)品與過程設(shè)計確認(rèn)
確認(rèn)階段輸入與輸出
小量試產(chǎn)及其要求
初始過程能力分析
CPK與PPK
持續(xù)改進
持續(xù)改進階段輸入輸出
持續(xù)改進的關(guān)鍵項目
持續(xù)改進的一般流程
品質(zhì)控制計劃制訂
品質(zhì)控制方法論
過程特性與產(chǎn)品特性及其關(guān)系
不同情況下的測量系統(tǒng)的應(yīng)用
抽樣數(shù)量與控制方法
課堂練習(xí):
建立控制計劃
《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》培訓(xùn)受眾
班組長、生產(chǎn)主管、質(zhì)量工程師、質(zhì)量主管領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)工程師、技術(shù)主管、技術(shù)總監(jiān)、企業(yè)管理層等崗位人員。
《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》課程目的
v 使產(chǎn)品質(zhì)量策劃減少對客戶和供應(yīng)方的復(fù)雜性;
v 便于供方向分承包傳達(dá)產(chǎn)品質(zhì)量策劃要求;
v 輔助產(chǎn)品質(zhì)量策劃小組,以開發(fā)適當(dāng)?shù)慕涣餍问絹頋M足顧客的要求;
v 將產(chǎn)品質(zhì)量策劃描述成一個周期性過程;
v 以最低成本及時提供高質(zhì)量的產(chǎn)品;
《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》所屬分類
生產(chǎn)管理
《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》所屬專題
TQM質(zhì)量管理、
產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)、
產(chǎn)品中試管理培訓(xùn)、
先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃—APQP、
促銷策劃培訓(xùn)、
質(zhì)量統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)用、
《APQP先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃培訓(xùn)》授課培訓(xùn)師簡介
王老師
王老師:
上海復(fù)旦 MBA 企業(yè)管理專業(yè);Dell QSA&QPA BIP(Business Improvement Process);IRCA ISO9000主任評審員(2000年);BSI ISO9001內(nèi)部審核員(2000年);RWTUV TS16949 IRCA審核員(2003年);CNAT ISO9000質(zhì)量管理體系國家注冊審核員(2003年) ;北京華夏 ISO9000&ISO14001&OHSAS18001國家注冊咨詢師(2006);BVQI SA8000 內(nèi)部審核員(2005);TUV OHSAS18001 內(nèi)部審核員(2006);UL QC080000 內(nèi)部審核員(2007)
王老師有十多年企業(yè)管理工作經(jīng)驗,先后在外資企業(yè)、國營企業(yè)和合資企業(yè)擔(dān)任生產(chǎn)/質(zhì)量經(jīng)理,生產(chǎn)/質(zhì)量總監(jiān),副總經(jīng)理兼管理者代表等職務(wù),同時兼任咨詢管理顧問和國際標(biāo)準(zhǔn)化管理體系審核數(shù)年。擅長生產(chǎn)系列、質(zhì)量系列、ISO序列、采購物流和制造業(yè)通用管理培訓(xùn)及咨詢。
授課風(fēng)格:
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動學(xué)員的積極性,強化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動性;
案例式教學(xué) — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動式參與 — 融知識于學(xué)員體驗中,行為再復(fù)制及知識應(yīng)用度高;
強化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識中;
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、團隊游戲式的知識傳遞、“誤區(qū)診斷”,使學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識,在娛樂之后有更多感悟。