《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱
第一單元 用影響代替管理
領(lǐng)導(dǎo)是一個影響的過程
——從“要他做”到“他要做”!
——讓管理者走開!
領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個渠道
領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)
人才的分類經(jīng)營
——留住“人財”留住金
——激勵“人在”
——限制“人災(zāi)”
權(quán)力=你可能的影響力
——五種權(quán)力基礎(chǔ)
——權(quán)力的應(yīng)用
影響領(lǐng)導(dǎo)績效的三個關(guān)鍵因素
第二單元:診斷能力:將下屬分門別類
衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
——員工們會做嗎——工作能力
——員工們想做嗎——工作意愿
員工發(fā)展的四個層次
——D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征
錄像分析:診斷員工的發(fā)展層次
員工的發(fā)展層次會固定不變嗎?
第三單元 統(tǒng)馭能力:彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用
問卷測試:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
——指揮性行為
——支持性行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——命令式/教練式/支持式/授權(quán)式
情境領(lǐng)導(dǎo)模型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷:如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
案例研究:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇
彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第四單元 教練能力:造就精英下屬!
教練是什么?
教練的四大職能
為什么要教練下屬?
——擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
——培育下屬成為釣魚的高手
——教練下屬是水落石出,還是水漲船高?
——員工績效方程式=F(知、愿、能、行)
創(chuàng)造成長的環(huán)境
——激勵員工的學(xué)習(xí)動機(jī)
——影響學(xué)習(xí)效果的四個因素
——營造教練的氛圍和環(huán)境
讓下屬稱呼你為“教練”!
通過教練改變行為
——行為演變的過程
——培育下屬的PDCA
——兩種訓(xùn)練方法
輔導(dǎo)問題員工的六步驟
訓(xùn)練四步曲
——案例學(xué)習(xí):鷹的訓(xùn)練課程
——角色演練:做一個稱職的教練
第五單元 激勵能力:給員工裝上發(fā)動機(jī)
激勵信號:員工們怎么啦?
關(guān)注下屬的工作動力
——內(nèi)在動力與外在動力
激勵的循環(huán)圖
——影響動力的三種方法
金錢是激勵的重要因素嗎?
——個人工作動機(jī)調(diào)查
——金錢是激勵還是保健因素?
——士兵為何視死如歸?
不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
激勵菜譜分享:10種激勵策略及案例分享
激勵的BEST策略
激勵的四項(xiàng)基本原則
第六單元 授權(quán)能力:放手又放心的藝術(shù)!
授權(quán)是委派任務(wù),還是交出權(quán)力?
領(lǐng)導(dǎo)者,你為什么不授權(quán)?
授權(quán)有什么益處?
授權(quán)有風(fēng)險嗎?
影響授權(quán)的權(quán)變因素
授權(quán)四步驟
——步驟一:確定任務(wù)
——步驟二:選擇人員
——步驟三:明確溝通
——步驟四:追蹤
授權(quán)后的控制技巧
授權(quán)的藝術(shù):學(xué)會放風(fēng)箏
蝴蝶的啟示
開辟授權(quán)之路!
《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》課程目的
診斷能力:確定跟隨者的發(fā)展層次
統(tǒng)馭能力:彈性使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
教練能力:提升下屬的生產(chǎn)力
激勵能力:激發(fā)下屬的工作意愿
授權(quán)能力:四步驟授權(quán)方法
《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》適合對象
企業(yè)高、中層領(lǐng)導(dǎo)者
《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》所屬分類
特色課程