《高效領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程》課程大綱
第一部分、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
n 案例導(dǎo)入:2010年全球領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇
一 . 領(lǐng)導(dǎo)的含義:
1. 管理大師杜拉克對領(lǐng)導(dǎo)的論述
a、廣義的領(lǐng)導(dǎo)概念、
b、領(lǐng)導(dǎo)有效性的概念、
2. 狹義的領(lǐng)導(dǎo)概念、
a.〝領(lǐng)〞的內(nèi)含是什么.
b.〝導(dǎo)〞的內(nèi)含是什么.
二. 領(lǐng)導(dǎo)行為的三項(xiàng)要素 (組織行為學(xué)OB)
a. 領(lǐng)導(dǎo)者 領(lǐng)導(dǎo)行為的維度:1工作行為;2關(guān)系行為
管理者的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;
b. 領(lǐng)導(dǎo)對象 部屬行為的心理活動過程
80后90后部屬的4大時代特征
c. 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境 信息時代管理重心的轉(zhuǎn)移
2013年企業(yè)外部環(huán)境的變化
三. 領(lǐng)導(dǎo)力的含義:
1. 史蒂芬.柯維關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的論述
: a. 樹立榜樣
b. 建立關(guān)系
C. 授之以漁
2. 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì): 圍繞共同愿景的一種文化或關(guān)系.
n 錄像案例:汽車華爾茲團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力
第二部分、領(lǐng)導(dǎo)力金字塔模型
n 導(dǎo)入: 領(lǐng)導(dǎo)力金字塔模型
金字塔3層.輔導(dǎo)
金字塔2層.引導(dǎo)
金字塔1層.楷模
一 . 領(lǐng)導(dǎo)力〝楷模〞的內(nèi)含
1. 領(lǐng)導(dǎo)力〝楷模〞的內(nèi)含
楷模是一種自身的價值體現(xiàn)
楷模是一種無形的號召力
2. 領(lǐng)導(dǎo)者楷模的二大要素:人格楷模+行為楷模
a. 領(lǐng)導(dǎo)者的人格楷模
案例剖析: IBM公司領(lǐng)導(dǎo)力楷模模型:
b. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為楷模
n 小組活動:80 .90 后心目中的領(lǐng)導(dǎo)楷模
二. 領(lǐng)導(dǎo)力〝引導(dǎo)〞的內(nèi)含
1. 運(yùn)用 ” 引導(dǎo)” 提升領(lǐng)導(dǎo)力
2. 領(lǐng)導(dǎo)力〝引導(dǎo)〞的4項(xiàng)原則
a. 引導(dǎo)必須雙方建立信任
b. 引導(dǎo)以雙方自信為前提
c. 引導(dǎo)須雙方視為伙伴關(guān)系
d. 引導(dǎo)貫穿大量的有效溝通
n 錄像案例: 一次有效”引導(dǎo)”的績效面談
3. 如何有效 ”引導(dǎo)” 80.90后部屬
a. 80. 90后員工〝?shù)诙愿衽涯嫫讪暦治?br />n 案例剖析. 如何看待90后的李天一現(xiàn)象
b. 80. 90后員工的心靈錯位現(xiàn)象
為何80.90后是發(fā)育早.成熟慢的特點(diǎn)
n 案例剖析:為什么80. 90后員工擇業(yè)要問父母?
c. 引導(dǎo)80. 90后員工面臨的”管理代溝”
80.90后員工的價值取向分析
80.90后員工的需求取向分析
80.90后的六項(xiàng)正向行為和六項(xiàng)負(fù)向行為.
80.90后的六種高職業(yè)行為與低職業(yè)行為
d. 引導(dǎo)” 80.90后員工的八項(xiàng)管理方法
三、領(lǐng)導(dǎo)力〝輔導(dǎo)〞的內(nèi)含
n 案例導(dǎo)入:三名80后大學(xué)生的擇業(yè)輔導(dǎo)路
1. 領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)的 “教練” 角色
n 案例剖析:一個被港大. 北大錄取的女高中生.
2. 領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)的本質(zhì): 發(fā)展部屬的競爭力
n 錄像案例: DB公司對新員工的輔導(dǎo)策略
3. 如何運(yùn)用 ”輔導(dǎo)” 提升領(lǐng)導(dǎo)力
a 建立伙伴關(guān)系:培養(yǎng)信任和理解;
b 激發(fā)承諾:建立意識和聯(lián)盟;
c 提供技能:強(qiáng)化學(xué)習(xí);
d 發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈:把握機(jī)會;
e 塑造環(huán)境:建立提倡輔導(dǎo)的文化
n 錄像案例:一次失敗的輔導(dǎo)談話
4. 計(jì)劃性輔導(dǎo)部屬的五大步驟
a. 確認(rèn)輔導(dǎo)需要:
b. 將需求擬定成輔導(dǎo)計(jì)劃:
C. 實(shí)施輔導(dǎo)計(jì)劃
d. 評估輔導(dǎo)計(jì)劃
e. 制定新的輔導(dǎo)計(jì)劃
n 案例剖析: 制定一份xx的輔導(dǎo)計(jì)劃
5. 有效輔導(dǎo)的BEST輔導(dǎo)談話模式
n 實(shí)例練習(xí):對部屬BEST輔導(dǎo)談話練習(xí)
第三部分、提升領(lǐng)導(dǎo)的有效力 — 情景領(lǐng)導(dǎo)
一. 情景領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論
二. 領(lǐng)導(dǎo)周期理論的4種領(lǐng)導(dǎo)方式:
命令→指導(dǎo)→參予→授權(quán)
三加速領(lǐng)導(dǎo)生命周期循環(huán)的措施
n 案例剖析:如何對王靜開展情景領(lǐng)導(dǎo)
l 總結(jié)
《高效領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程》所屬分類
綜合管理
《高效領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
從優(yōu)秀專才走向卓越管理者、
卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升、
從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、
打造高績效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
共贏領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、