《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 經(jīng)理人管理技能的提升似乎是一個(gè)永無(wú)止境的命題。無(wú)論在哪樣體制的企業(yè)組織里，中高層經(jīng)理的管理技能既具有普遍的共性要求，又因企業(yè)不同性質(zhì)、且發(fā)展階段各異而使經(jīng)理們的要求不盡相同。因此，許多經(jīng)理人時(shí)常被繁雜的管理學(xué)理論和充斥市場(chǎng)的眾多培訓(xùn)課題迷惑了視野，雖然渴求能夠獲得一套相對(duì)清晰完整的管理技能提升學(xué)習(xí)方案，但并非易事。得到的也往往太過(guò)理論，古今中外，旁征博引，很難下腳落地。于是，他（她）們能夠做到的，大多需要枉費(fèi)許多的時(shí)間和金錢，在過(guò)程中摸索。提供一套廣大企業(yè)中的大多數(shù)正待尋找的簡(jiǎn)易方案是一個(gè)管理培訓(xùn)師最應(yīng)該完成的使命。


【課程收益】
1、內(nèi)容價(jià)值定位：課程內(nèi)容源自管理實(shí)踐總結(jié)的方法論，簡(jiǎn)要概括“管人”與“管事”、“管自己”的關(guān)鍵方法，學(xué)員轉(zhuǎn)化能力更直接、有效；
2、實(shí)操性和互動(dòng)性：通過(guò)對(duì)實(shí)際角色演練、案例研討方式加深學(xué)員的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力；
3、講師的專業(yè)性： 講師豐富的品牌集團(tuán)高管職場(chǎng)經(jīng)歷、咨詢背景，為學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)問(wèn)題和個(gè)案雜癥提供了高質(zhì)量交流的機(jī)會(huì)，甚至讓學(xué)員茅塞頓開(kāi)。


【課程大綱】


管理的第一要?jiǎng)?wù)是把人弄明白
第一節(jié)：管理人----認(rèn)識(shí)你的團(tuán)隊(duì)
一則希臘神話故事帶給我們的啟發(fā)
經(jīng)理們你的服務(wù)對(duì)象到底是誰(shuí)
經(jīng)理的管理水平與人情帳
識(shí)人技術(shù)之
測(cè)評(píng)技術(shù)
測(cè)評(píng)演練：思維、個(gè)性、角色、動(dòng)機(jī)
談話技巧
角色扮演：結(jié)合案例，與一位85/90后主管進(jìn)行一次工作交談
觀察與分析
----崗位匹配
----錯(cuò)位處理
----整體布局上的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)與不足
第二節(jié)：管理人----面對(duì)個(gè)人（下屬）
確認(rèn)當(dāng)前眼中的每一個(gè)“他”是個(gè)怎樣的人
----“他”將可能發(fā)生怎樣的變化
----“他”的優(yōu)勢(shì)
----“他”的短板
----“他”的短期目標(biāo)
----“他”的相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)期規(guī)劃（方向）
素質(zhì)能力/天賦態(tài)度/經(jīng)營(yíng)意識(shí)的解讀對(duì)于經(jīng)理的意義
如何了解員工的職業(yè)興奮度
如何了解員工的責(zé)任感
如何了解員工的解決問(wèn)題能力
如何了解員工的總結(jié)能力
如何了解員工的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
如何了解員工的新目標(biāo)設(shè)定能力
練習(xí)：如何“談”出員工到底有怎樣的價(jià)值觀，對(duì)啥感興趣
練習(xí)：盤點(diǎn)你的團(tuán)隊(duì)成員（HR事先提供員工基本信息資料給到對(duì)應(yīng)的經(jīng)理們）
第三節(jié)：管理人----面對(duì)老板（直屬上司或影響力相當(dāng)?shù)母艏?jí)上司）
---- 你眼中的老板
---- 你真的了解你的老板
---- 你確定老板了解你這個(gè)獨(dú)特的下屬
---- 你愿意因老板而調(diào)整的方面與底線
---- 你如何面對(duì)“無(wú)端”的批評(píng)甚至指責(zé)
---- 你對(duì)最近半年來(lái)你們的合作做何評(píng)價(jià)
---- 你對(duì)未來(lái)與老板的配合有何預(yù)期
演練分享：結(jié)合案例，你如何與這樣的老板合作
練習(xí)：公司最關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題與部門突破重點(diǎn)的連接點(diǎn)
認(rèn)清目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的開(kāi)始 第四節(jié)：管理事---- 找到（整體）目標(biāo)
----組織存在的使命
----目的與標(biāo)準(zhǔn)
----夢(mèng)想、愿望與目標(biāo)
----好的想法與目標(biāo)
----時(shí)間軸的劃分與空間軸的支撐
----信息技術(shù)數(shù)據(jù)化管理的支持
----你及你的團(tuán)隊(duì)與老板的意愿
----成功宣言
第五節(jié)：管理事---- 確認(rèn)目標(biāo)
----使命的化身
----目標(biāo)本身的監(jiān)督與管理
----關(guān)鍵領(lǐng)域分析
----傳導(dǎo)、討論與決策參與
----共識(shí)的期限
----真的SMART才算切實(shí)可行
----從制定、執(zhí)行到管理評(píng)審
----開(kāi)發(fā)能力型的目標(biāo)管理
----成本利潤(rùn)驅(qū)動(dòng)/簡(jiǎn)單復(fù)雜比較/問(wèn)題分析推導(dǎo)
實(shí)戰(zhàn)演練：你部門的“新”目標(biāo)與三大工具應(yīng)用
管理是否有效或者說(shuō)管理水平的高低往往就看把握問(wèn)題和機(jī)會(huì)
第六節(jié)：管理事----問(wèn)題與機(jī)會(huì)
----問(wèn)題產(chǎn)生的根源
----哪些問(wèn)題可能會(huì)面臨“災(zāi)難”
----哪些問(wèn)題意味著機(jī)會(huì)
----沒(méi)有問(wèn)題是什么問(wèn)題
----你是否曾經(jīng)沒(méi)事找事
----評(píng)估問(wèn)題質(zhì)量
----“Can-Do”的信念
---- STAR模型在輔導(dǎo)中的應(yīng)用
----團(tuán)隊(duì)遇到問(wèn)題時(shí)如何扮演你的角色
----員工遇到問(wèn)題時(shí)如何扮演你的角色
案例討論：XXX公司的業(yè)績(jī)問(wèn)題根在何處，路在何方。
練習(xí)：應(yīng)用“問(wèn)題工具”梳理問(wèn)題確定資源分配
有人說(shuō)，人的偉大不在于管理他人而是管理自己
第七節(jié)：管理人---面對(duì)自己
----重新并不斷重新認(rèn)識(shí)自己
----“我”的人生愿望
----面對(duì)老板、同事、下屬的認(rèn)同與激勵(lì)
----面對(duì)老板、同事、下屬的不滿、質(zhì)疑與冷漠
----自己是領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理還是教練、伙伴
----老板、同事、下屬對(duì)你的期待如何給予“滿足”
----總結(jié)并實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃
練習(xí)：給自己畫像，與老板/下屬關(guān)聯(lián)找到突圍機(jī)會(huì)

《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》培訓(xùn)受眾
企、事業(yè)單位中高層高級(jí)管理人員

《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》所屬分類
綜合管理

《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》所屬專題
中層管理技能培訓(xùn)、高效執(zhí)行力、新任經(jīng)理管理技能、卓越基層干部管理技能提升、新經(jīng)理人、中高層領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、工廠精細(xì)化管理、中高層管理、中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力研修、

《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

《中高層經(jīng)理管理技能提升實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》報(bào)名服務(wù)流程

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