《情景化管理訓(xùn)練之經(jīng)理人角色認(rèn)知管理》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報名表 【課程背景】
中層，作為企業(yè)戰(zhàn)略的傳導(dǎo)中樞與執(zhí)行層的指揮核心，在整個企業(yè)運(yùn)營當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的作用，中層團(tuán)隊是否優(yōu)秀，直接決定著企業(yè)的競爭力水平；對企業(yè)而言，擁有一支優(yōu)秀的中層團(tuán)隊，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養(yǎng)更多的后繼管理者；中層團(tuán)隊的品質(zhì)如何，直接決定著企業(yè)人才發(fā)展管道是否通暢。因此，管理界把企業(yè)中層形象的比喻為“腰”。如果腰挺不起來，頭腦再發(fā)達(dá)，人可能也就是一個廢人。對企業(yè)而言，自然也不例外。
可見，企業(yè)要想贏市場，必須先贏得中層。打造一個強(qiáng)大的中層管理團(tuán)隊，對企業(yè)而言，有著重要的現(xiàn)實價值。
據(jù)我們的實踐與研究發(fā)現(xiàn)，中層管理者在管理崗位上，之所以缺乏業(yè)績，處處被動，與以下管理者心里普遍存在的困惑有著直接的關(guān)系：
第一，在相應(yīng)的管理崗位上，做什么事情是最有價值的？怎樣做才可以對公司整體績效有所貢獻(xiàn)？管理者普遍缺乏正確的、清晰的價值觀。
第二，在相應(yīng)的管理崗位上，應(yīng)該如何扮演好面對上級、同事和下屬時的角色？中層管理者普遍缺乏柔性、清晰的角色認(rèn)知
第三，從技術(shù)和業(yè)務(wù)干部轉(zhuǎn)型到管理型干部，應(yīng)該換一種什么樣的思考方式才可以更好的適應(yīng)新任務(wù)？中層管理者的思維轉(zhuǎn)型缺乏系統(tǒng)的教練和引導(dǎo)
打造強(qiáng)大的中層管理者，首先是角色意識和管理思維的訓(xùn)練，同時訓(xùn)練核心管理技能。

【課程特色】
1、獨(dú)特的以案例案例為核心的訓(xùn)練模式
2、課程圍繞績效驅(qū)動因素展開設(shè)計
3、行動式學(xué)習(xí)，學(xué)員為參與主體
4、課上即呈現(xiàn)成果

【課程收益】
1.中層知道自己是誰
2.中層知道自己應(yīng)該做什么
3.中層知道如何更好的做好部門的工作
4.中層樹立起管理意識
5.能夠以一種正確的思維方式處理事情

【課程內(nèi)容】

一：情境化管理訓(xùn)練模式介紹
1、傳統(tǒng)管理訓(xùn)練失效的原因分析
2、漸退式培訓(xùn)失效模式
3、培訓(xùn)見到績效必經(jīng)六步
4、情境化管理訓(xùn)練模式原理
5、情境化管理訓(xùn)練模式操作流程
6、情境化管理訓(xùn)練模式的獨(dú)特亮點(diǎn)

二：經(jīng)理人易產(chǎn)生的角色錯位
1、經(jīng)理人角色錯位是管理績效不佳的源頭
2、四種錯位角色：
領(lǐng)主
民意代表
爛好人
足球隊員
沖鋒隊員

三：不同情境下的經(jīng)理人角色
1、面對上司：挑擔(dān)者，執(zhí)行者，下屬
2、面對同事：內(nèi)部客戶，支持者
3、面對下屬：承擔(dān)者、帶動者、信號源、檢查者、教練員、績效伙伴

四：經(jīng)理人關(guān)鍵職責(zé)
1、 從結(jié)果開始清晰界定職責(zé)
2、 界定中層職責(zé)的四項基本原則
3、中層經(jīng)理的六大關(guān)鍵管理職能
4、優(yōu)秀中層的能力素質(zhì)模型

《情景化管理訓(xùn)練之經(jīng)理人角色認(rèn)知管理》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中高層經(jīng)理人及后備骨干

《情景化管理訓(xùn)練之經(jīng)理人角色認(rèn)知管理》所屬分類
人力資源

《情景化管理訓(xùn)練之經(jīng)理人角色認(rèn)知管理》所屬專題
角色認(rèn)知、經(jīng)理人培訓(xùn)、新經(jīng)理人、職業(yè)經(jīng)理人、專業(yè)銷售技巧培訓(xùn)、經(jīng)理人的角色認(rèn)知與定位培訓(xùn)、管理者角色認(rèn)知培訓(xùn)、

《情景化管理訓(xùn)練之經(jīng)理人角色認(rèn)知管理》授課培訓(xùn)師簡介

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