《創(chuàng)新思維與問題解決》課程詳情
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一、創(chuàng)新思維——心態(tài)篇:改變固有思維,突破自我
研討:沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施矩陣對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
通過問題視角帶動(dòng)思維變革—如何找出企業(yè)、團(tuán)隊(duì)潛在問題
方法一:通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題
方法二:通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題
找出管理工作中的客觀現(xiàn)實(shí)和主觀狀況
通過WHY A/B/C 模式找出問題
方法三:通過“獎(jiǎng)懲分析法”找出未來重要問題
主動(dòng)迎接改變和挑戰(zhàn)—建立問題意識(shí)
妨礙問題意識(shí)的十種情況
問題意識(shí)的激發(fā)
團(tuán)隊(duì)游戲:飛機(jī)制造廠(激發(fā)創(chuàng)新)
創(chuàng)新障礙---固有思維及產(chǎn)生原因
過去經(jīng)驗(yàn)、注意力導(dǎo)向、參照物
創(chuàng)新思維能力測試和評(píng)價(jià):
二、創(chuàng)新思維——方法篇:管理創(chuàng)新的四種思維方法
發(fā)散思維—找出所有因素:WHY—WHY分析法、 金字塔分析法、魚骨圖法
集中思維—找出核心因素:雙因素比較法、多次投票法
案例:結(jié)合成飛實(shí)際案例進(jìn)行編寫
創(chuàng)新思維—找出所有解決方案:類比法、借鑒法、逆向思維法
邏輯思維—找出合理的解決方案
評(píng)估與決策的重要性、邏輯決策和直覺決策
個(gè)人決策和團(tuán)隊(duì)決策的適應(yīng)面
個(gè)人決策的工具應(yīng)用:價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法、決策樹等工具
三、創(chuàng)新思維——實(shí)戰(zhàn)篇:思維創(chuàng)新與管理實(shí)踐相結(jié)合
思維導(dǎo)圖-放射性思考(Radiant Thinking)
學(xué)習(xí)繪制標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖/思維導(dǎo)圖應(yīng)用練習(xí)
用思維導(dǎo)圖將公司戰(zhàn)略推向企業(yè)員工
思維導(dǎo)圖-提高客戶滿意度
行動(dòng)計(jì)劃:制做思維導(dǎo)圖/實(shí)戰(zhàn)演練六只筆的學(xué)習(xí)
水平營銷:思考的藝術(shù)
情景模擬--練習(xí):根據(jù)前期訪談結(jié)合成飛實(shí)例進(jìn)行演練
HBDI全腦模型應(yīng)用
HBDI全腦思維定義
練習(xí)理解全腦思維:四種思維人
左右腦運(yùn)作原理與思維創(chuàng)新
小組討論:根據(jù)前期訪談進(jìn)行針對(duì)性編寫
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新—世界咖啡
游戲:用成飛集團(tuán)實(shí)際的案例代入,把創(chuàng)新點(diǎn)作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行演練實(shí)踐
四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫出行動(dòng)計(jì)劃
《創(chuàng)新思維與問題解決》培訓(xùn)受眾
部門經(jīng)理、中層干部
《創(chuàng)新思維與問題解決》課程目的
v 建立管理層的創(chuàng)新思維意識(shí),幫助管理者主動(dòng)迎接改變,迎接挑戰(zhàn),抱著創(chuàng)新的意識(shí)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和完善自身及團(tuán)隊(duì)問題;
v 掌握在不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具,探索思維導(dǎo)圖與HBDI全腦思維的思維方法、意義及實(shí)際應(yīng)用;
v 以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式,通過案例分析,頭腦風(fēng)暴,小組討論等方式探索左腦右腦思維模式,并熟悉創(chuàng)新思維問題解決的流程與方法,掌握創(chuàng)新思維問題解決的七步驟。
《創(chuàng)新思維與問題解決》所屬分類
綜合管理
《創(chuàng)新思維與問題解決》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、
邏輯思維、
中國式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營創(chuàng)新、
商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、
創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、
六頂思考帽培訓(xùn)、
8D問題解決法培訓(xùn)、
《創(chuàng)新思維與問題解決》授課培訓(xùn)師簡介
張瑞陽
原德國西門子、美國通用電氣等企業(yè)高管
資歷背景
LEA 360™領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估認(rèn)證施測師
MBTI® Steps I and II認(rèn)證施測師
情境領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證培訓(xùn)師
SPA™ 銷售力評(píng)估施測師
Miller Heiman 系列銷售課程認(rèn)證培訓(xùn)師
注冊心理咨詢師(PRC)
CEAP 國際心理援助計(jì)劃培訓(xùn)師
授課風(fēng)格
培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),互動(dòng)性高,擅于以問題帶動(dòng)思考,注重提升學(xué)員的實(shí)際管理技能,令學(xué)員在深刻的體驗(yàn)中達(dá)到知行合一。
授課思路清晰,邏輯嚴(yán)密,深入淺出,易于接受和理解
臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健,落地性強(qiáng)
客戶評(píng)價(jià)
這次系列管理培訓(xùn)令學(xué)員的管理行為發(fā)生了非常大的令人印象深刻的改變,看見管理者們一步步成長,在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),管理目標(biāo),管理績效方面取得長足的改變,令人欣慰。 ——東川總經(jīng)理
案例豐富,貼近實(shí)戰(zhàn)聲像資料,直觀有效,貼近工作,實(shí)踐作用大 ——李經(jīng)理(HR經(jīng)理)
對(duì)管理者角色的定位和管理職能的發(fā)揮有更加清晰的認(rèn)知。如:怎樣把握與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)的關(guān)系,怎樣培養(yǎng)下屬等。 ——何總(陽光新業(yè)地產(chǎn)股份有限公司人力資源總監(jiān))
理論較有實(shí)踐意義,導(dǎo)師討論和引導(dǎo)較科學(xué)深入,有較好理解與認(rèn)識(shí)。 ——羅總(萊蒙國際集團(tuán)總經(jīng)理)