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新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉
添加時間:2009-07-28      修改時間: 2009-07-28      課程編號:100114919
《新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》課程大綱
培訓(xùn)特色:
應(yīng)用國際先進(jìn)的“體驗式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)法”和“NLP心理教練技術(shù)”;
心理學(xué)家研究指出:傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)法在課堂中學(xué)員吸收10%-30%的內(nèi)容,并且隨著時間的推移逐漸遺忘,而 “案例教學(xué)法”是采用最科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”和“學(xué)員激活術(shù)”,使得學(xué)員在有限的時間內(nèi)獲得最大的價值。

“體驗式教學(xué)”和“案例教學(xué)法”包括:小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)練習(xí)、行動指南等。課程進(jìn)行期間,學(xué)員獲取價值的最佳途徑是實際參與、親身體驗,這是一個自我認(rèn)識與探索的過程。課程的進(jìn)行方式是將每個人置身于活動之中,在這過程中每個人得以親身體驗、探索內(nèi)心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應(yīng)之道。

“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步行動”是“體驗式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過程。在小組研討中學(xué)員將活動中所遇到的問題與現(xiàn)象提出來與其他組員討論,并且找出職場上曾經(jīng)發(fā)生過的類似情形來作分析比較,得出結(jié)論,轉(zhuǎn)變思考與行為模式,制定目標(biāo),選擇未來全新的行動。學(xué)員們將在這個過程中成長和蛻變,在未來的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。


課程綱要:
第一部分 職業(yè)經(jīng)理人的角色認(rèn)知
對職業(yè)經(jīng)理人的案例展開分析,認(rèn)識四個問題:
1、職業(yè)經(jīng)理人是什么角色?
走向?qū)④娭返牡谝粋階梯
從技術(shù)精英踏入管理精英的幸運兒
企業(yè)文化的傳承者——企業(yè)牧師
企業(yè)精神的示范者——形象大使
方針目標(biāo)的落實者——執(zhí)行管理
員工精神的培育者——精神激勵
員工技能的培訓(xùn)者——人才開發(fā)
職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)管理的第一人

2、今天的職業(yè)經(jīng)理人在做什么?
我們正在面臨從傳統(tǒng)企業(yè)向創(chuàng)新企業(yè)轉(zhuǎn)變的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、變革
我們正在體驗一個變革時代中的精彩創(chuàng)造、實踐過程
我們正在走著每個卓越領(lǐng)袖的必由之路

3、我們的使命是什么?
樹立什么樣的工作觀?
我們?yōu)槭裁炊ぷ鳎?

4、我們的宗旨是什么?
全心全意為員工服務(wù)—服務(wù)者
塑造團(tuán)隊的業(yè)績和文化—創(chuàng)造者
塑造卓越員工—領(lǐng)跑者

5、分組制定出職業(yè)經(jīng)理人角色使命、宗旨、價值觀、愿景、目標(biāo)


第二部分 用NLP(Neuro Linguistic Programming)的理論認(rèn)識自我、認(rèn)識心智
1.信念游戲 —找到自己沒有留意過的“小聲音”,從信念系統(tǒng)中認(rèn)識自我與心智

2.人與老鼠游戲――慣性思想藍(lán)圖對職業(yè)人的危害

3.思維藍(lán)圖如何作用我們的行為――認(rèn)識自己,了解他人,點燃自我覺察之光

4.90/10法則:一個超乎想象的巧妙法則——從90/10法則的案例中找到自我可控因素就是“我”對一切的反應(yīng)

5.人類DDG模式――職業(yè)經(jīng)理人消極情緒的路徑

6.如何創(chuàng)造正面的情緒反應(yīng)?管理好自己的情緒?案例談?wù)?

7.限制性信念對工作和人生成果的影響,如何突破限制性信念?


第三部分 職業(yè)經(jīng)理人的八項修煉
一、聆聽內(nèi)在的心聲――內(nèi)求是職業(yè)經(jīng)理人的基本修煉
1、覺察自我思想藍(lán)圖與慣性思想藍(lán)圖
2、認(rèn)識人類大腦的DDG模式
3、找到人類智慧的藏身之處
4、認(rèn)識我們的潛意識
5、經(jīng)理人內(nèi)求修煉法
6、自我催眠與自我暗示

二、呈現(xiàn)真實的自己――身心合一修煉技術(shù)
1、認(rèn)識我們潛意識的價值層次
2、探求深藏于內(nèi)的核心價值觀
3、矛盾因素存在的原因
4、卡氏坐標(biāo)的應(yīng)用――消除矛盾
5、思想層次
6、認(rèn)識內(nèi)在的自己
7、拿掉自我標(biāo)簽
8、修煉身心合一

三、構(gòu)建多贏的關(guān)系――系統(tǒng)平衡,道法自然
1、人際交往黃金法則
2、形成你的團(tuán)隊慧能
3、位置感知法
4、結(jié)合抽離法

四、啟動共同的愿景――用愿景去影響他人
1、放棄改造他人
2、尊重他人的內(nèi)心世界
3、如何引領(lǐng)團(tuán)隊――案例激活法
4、未來日記法――明確而清晰的愿景

五、弘揚上善的親和――影響力的源泉
1、如何進(jìn)入他人的頻道――親和力就是影響力
2、同步帶領(lǐng)法
3、表象系統(tǒng)法
4、如何展現(xiàn)你的親和力

六、輻射積極的能量――管理你的情緒和注意力
1、認(rèn)識情緒、身體和思想的關(guān)系――EMBA
2、ABC法則
3、換框法
4、閃變法與卓越圈
5、轉(zhuǎn)念練習(xí)

七、促進(jìn)他人的行動――有效果比有道理更重要
1、了解他人的行為模式與深層動機(jī)
2、領(lǐng)導(dǎo)是教練――“離場”管理法
3、員工是老師――案例管理法
4、問題即課題――現(xiàn)場培訓(xùn)法
5、職場如道場――修煉自我與提升他人

八、永不止息的創(chuàng)新――重復(fù)舊的做法,只能是舊的結(jié)果
1、突破自我設(shè)限――釋放潛能
2、自我知識管理――自我增值法
3、思維革命――走出舒適地帶


第四部分、結(jié)束語 經(jīng)理人――一個世界的發(fā)光體
1、反光體與發(fā)光體
2、生命的意義和激情在哪里
3、擁抱自己、擁抱生命、擁抱事業(yè)

《新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》課程目的
1.解決職業(yè)經(jīng)理人角色錯位問題
2.解決職業(yè)經(jīng)理人自我管理問題
3.解決職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)心智問題
4.解決職業(yè)經(jīng)理人行為模式問題
5.解決職業(yè)經(jīng)理人職場駕馭能力問題
6.解決職業(yè)經(jīng)理人勝任素質(zhì)問題
7.激發(fā)職業(yè)經(jīng)理人的工作熱情

《新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》適合對象
企業(yè)高、中、基層管理人員等

《新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》所屬分類
特色課程
《新職業(yè)化系列課程(之三)——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓(xùn)計劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價值,我們運用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實時跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師張永利老師簡介
張永利
張永利
 職業(yè)背景:
• 國際埃里克森學(xué)院《教練的藝術(shù)與科學(xué)》國內(nèi)唯一授權(quán)導(dǎo)師、教練
• 心理學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力整合專家
• 《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)》創(chuàng)始人
• 新領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊精神、心智模式改善、正面行為習(xí)慣與思維模式塑造專家
• 國際NLP協(xié)會認(rèn)證資深NLP國際導(dǎo)師
• 國際NLP學(xué)員INLPA(美國)認(rèn)證導(dǎo)師
• 英國NLP協(xié)會ANLP(英國)認(rèn)證導(dǎo)師
• 埃里克森國際學(xué)院ICF認(rèn)證教練
• 美國AAH催眠治療師
• 國際薩提亞綜合治療心理咨詢師
• 中國NLP學(xué)院特聘導(dǎo)師
• 北京大學(xué)人力資本研究所研究員
• 北京大學(xué)、清華大學(xué)EMBA特聘教授、導(dǎo)師
• 中國師道聯(lián)盟首席顧問,心智改善專家
• 多家企業(yè)、管理咨詢公司顧問
 多家企業(yè)、總裁、個人教練
 主要經(jīng)歷:
畢業(yè)于北京師范大學(xué),現(xiàn)任北京大學(xué)人力資本研究所研究員,通過16年大企業(yè)管理的實踐,在新領(lǐng)導(dǎo)力塑造、人的內(nèi)在動力激活、團(tuán)隊建設(shè)與管理、職業(yè)人心態(tài)管理、職業(yè)人的自我激勵與潛能開發(fā)、團(tuán)隊教練、個人教練輔導(dǎo)等方面積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
張永利導(dǎo)師通過對現(xiàn)代西方心理學(xué)的深入研究,師從國際頂尖NLP大師 Suzi Smith 、張國維、陳威伸等,世界級教練、大師級NLP及企業(yè)教練培訓(xùn)師Marilyn Atkinson,國際薩提亞大師John Benman,國際催眠治療師Nick LeForce、廖閱鵬等,獲得國際NLP學(xué)院INLPA(美國)、英國NLP協(xié)會ANLP(英國)、瑞士NLP協(xié)會IANLP(瑞士)授予的NLP導(dǎo)師資格認(rèn)證,中國NLP學(xué)院、國際NLP學(xué)院認(rèn)證NLP導(dǎo)師、國際薩提亞綜合治療心理咨詢師、美國AAH催眠治療師、國際ICF認(rèn)證專業(yè)教練、國際埃里克森教練學(xué)院唯一全球中文教練導(dǎo)師。
經(jīng)過多年的教學(xué)、研發(fā)、咨詢和教練實踐,在航空、移動、石化、電力、銀行、醫(yī)院等行業(yè)積累了大量的實戰(zhàn)案例,以高滿意率和高行為轉(zhuǎn)化率獲得業(yè)內(nèi)良好口碑。
 擅長領(lǐng)域:
“將現(xiàn)代實用心理學(xué)與企業(yè)管理相結(jié)合,支持企業(yè)管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時提升企業(yè)績效”是張永利導(dǎo)師的使命!張永利導(dǎo)師以她豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗和精湛的現(xiàn)代心理學(xué)功底,致力于研究現(xiàn)代實用心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用,尤其結(jié)合中國國情、中國文化、中國企業(yè)特質(zhì)開發(fā)出一系列實戰(zhàn)培訓(xùn)課程和教練模式,將東方管理哲學(xué)與現(xiàn)代西方心理學(xué)精華相整合,從心理學(xué)的角度解析管理難題,通過應(yīng)用現(xiàn)代西方心理學(xué)派的理論要義與應(yīng)用技術(shù),提供豐富的思維體系與行為互動系統(tǒng)。
迄今為止,開發(fā)了《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)》系列課程,內(nèi)容涵蓋《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)——新領(lǐng)導(dǎo)力》、《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)——心智模式突破》等,結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力與教練技術(shù),創(chuàng)立了《貼身教練服務(wù)模式》等課程。


 授課風(fēng)格:
應(yīng)用目前世界上先進(jìn)的“體驗式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)法”和“NLP心理教練技術(shù)”
高品位:整合東方管理哲學(xué)與現(xiàn)代西方心理學(xué)精華,從現(xiàn)代心理學(xué)的角度解析管理難題,通過應(yīng)用現(xiàn)代西方心理學(xué)派的理論要義與應(yīng)用技術(shù),提供豐富的思維體系與行為互動系統(tǒng);
心理學(xué)家研究指出:傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)法在課堂中學(xué)員吸收10%-30%的內(nèi)容,并且隨著時間的推移逐漸遺忘,而 “案例教學(xué)法”是采用最科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”和“學(xué)員激活術(shù)”,使得學(xué)員在有限的時間內(nèi)獲得最大的價值。
“體驗式教學(xué)”和“案例教學(xué)法”包括:小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)練習(xí)、行動指南等。課程進(jìn)行期間,學(xué)員獲取價值的最佳途徑是實際參與、親身體驗,這是一個自我認(rèn)識與探索的過程。課程的進(jìn)行方式是將每個人置身于活動之中,在這過程中每個人得以親身體驗、探索內(nèi)心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應(yīng)之道。
“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步行動”是“體驗式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過程。在小組研討中學(xué)員將活動中所遇到的問題與現(xiàn)象提出來與其他組員討論,并且找出職場上曾經(jīng)發(fā)生過的類似情形來作分析比較,得出結(jié)論,轉(zhuǎn)變思考與行為模式,制定目標(biāo),選擇未來全新的行動。學(xué)員們將在這個過程中成長和蛻變,在未來的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。
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