《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》課程詳情
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一、 5S基礎(chǔ)知識
1、 5S起源
1.1 資源匱乏的兩種選擇
1.2 對節(jié)約的重新認(rèn)識
2、 5S定義回顧
2.1 游戲
2.2 5S五個步驟形成一個完整的系統(tǒng)，是達(dá)成一定目標(biāo)的充分必要步驟
2.3 關(guān)于6S、7S甚至10S
3、 5S的作用
3.1 傳統(tǒng)的八大作用
3.2 5S是一切現(xiàn)場管理方法的基礎(chǔ)
3.2.1 5S初級目標(biāo)是為了穩(wěn)定
3.2.1.1 2S主要針對料的穩(wěn)定
3.2.1.2 3S主要針對機(jī)的穩(wěn)定
3.2.1.3 4S主要針對法（信息）的穩(wěn)定
3.2.1.4 5S主要針對人的穩(wěn)定
3.2.1.5 1S是它們的基礎(chǔ)
3.3 生產(chǎn)管理之屋
3.3.1 討論：生產(chǎn)管理之屋
3.3.2 5S在生產(chǎn)管理架構(gòu)中的重要意義
二、 走出誤區(qū)
1、字面理解的誤區(qū)
1.1 整理的誤區(qū)
1.2 整頓的誤區(qū)
1.3 清掃、清潔的誤區(qū)
1.4 素養(yǎng)的誤區(qū)
2、 最終目的與意義的誤區(qū)
2.1 之前游戲結(jié)果的另一種解釋
2.1.1 5S的最終目標(biāo)和意義是什么？
2.1.2 八大作用是附屬作用
2.1.3 5S之所以是一切改進(jìn)的基礎(chǔ)
2.2 實際中5S是如何體現(xiàn)這一最終目的與意義的
2.2.1 1S活動如何顯示異常
2.2.1.1 照片分析
2.2.2 2S活動如何顯示異常
2.2.2.1 照片分析
2.2.3 3S活動如何顯示異常
2.2.3.1 案例分析
2.2.4 4S活動如何顯示異常
2.2.4.1 照片分析
2.3 如何處理5S活動發(fā)現(xiàn)的異常
2.3.1 好不容易發(fā)現(xiàn)的異常又被藏了起來
2.3.2 不斷尋找原因直到徹底解決
2.3.2.1 案例分析
2.4 5S是企業(yè)管理水平的顯示器
三、 5S定義關(guān)鍵點與實施工具
1、 1S定義關(guān)鍵點與實施工具
1.1 要與不要練習(xí)
1.2 1S關(guān)鍵點
1.3 不要的物品的處理流程與方法
1.4 定期紅單運動（紅牌作戰(zhàn)）
1.4.1 什么是紅單
1.4.2 如何填寫紅單
1.4.3 紅單運動流程
1.4.4 照片展示
1.4.5 紅單運動關(guān)鍵原則
1.5 日常紅單運動
1.5.1 物品清單的形成
1.5.2 日常紅單運動流程
1.5.3 罰與不罰？
2、 2S（定置管理）定義關(guān)鍵點與實施工具
2.1 2S關(guān)鍵點
2.2 合理定置案例練習(xí)
2.3 合理定置的一般原則和特別原則 2.4 定置標(biāo)識5大方法
2.4.1 定置圖
2.4.2 標(biāo)識板
2.4.3 標(biāo)識線
2.4.4 色標(biāo)
2.4.5 形跡管理
2.4.6 靈活運用標(biāo)識方法
2.4.6.1 狀態(tài)標(biāo)識的顏色選擇
2.4.6.2 臨時標(biāo)識的運用
2.4.6.3 標(biāo)識線的變化
2.4.6.4 形跡管理的延伸
2.5 三定原則
2.6 定置管理與布局優(yōu)化
3、 3S定義關(guān)鍵點與實施工具
3.1 3S關(guān)鍵點
3.2 什么是發(fā)生源困難部位
3.2.1 發(fā)生源案例分析
3.2.2 困難部位案例分析
3.3 初期清掃
3.3.1 清掃的標(biāo)準(zhǔn)是什么
3.3.2 初期清掃步驟
3.3.2.1 確定清掃對象
3.3.2.2 確定清掃責(zé)任人和責(zé)任
3.3.2.3 編寫初期清掃檢查表
3.3.2.3.1 檢查項目描述方法
3.3.2.3.2 如何讓員工認(rèn)真登記發(fā)生源困難部位
3.3.2.4 準(zhǔn)備工具
3.3.2.5 初期清掃
3.3.2.6 驗收
3.3.2.7 建立日常清掃檢查表
3.4 發(fā)生源困難部位對策
3.4.1 統(tǒng)計發(fā)生源困難部位
3.4.2 討論并建立對策分析跟蹤表
3.4.3 案例討論
3.4.4 照片案例
4、 4S定義關(guān)鍵點與實施工具
4.1 標(biāo)準(zhǔn)化要及時
4.2 4S關(guān)鍵點
4.3 目視管理
4.3.1 生活中的案例
4.3.2 定義
4.3.3 目視管理練習(xí)
4.3.4 目視管理等級
4.3.4.1 標(biāo)準(zhǔn)融入工作區(qū)詳解
4.3.4.2 案例舉例
4.3.4.3 為何說基礎(chǔ)5S工作是目視管理的基礎(chǔ)
4.3.5 POKA YOKE
4.3.6 目視管理照片舉例
4.4 標(biāo)準(zhǔn)化
4.4.1 五大初始資料
4.4.2 四大程序
5、 5S定義關(guān)鍵點與實施工具
5.1 討論：你會撿起地上的一張紙嗎？
5.2 以身作“則”與以身作“責(zé)”
5.3 5S關(guān)鍵點
5.4 三層次檢查
5.4.1 小組自查表的形成
5.4.2 高層檢查表
5.4.2.1 檢查實施過程
5.4.2.2 檢查如何避免“不推不動”
5.4.2.3 討論練習(xí)：針對某區(qū)域模擬檢查打分練習(xí)
5.5 獎罰激勵的不同運用
5.6 基于基層的持續(xù)改進(jìn)組織
5.6.1 各種基層持續(xù)改進(jìn)組織優(yōu)劣對比
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)中的各職能部門經(jīng)理，主管和班組長。
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》課程目的
充分認(rèn)識5S對于組織的重要意義
理解5S知識，避免進(jìn)入誤區(qū)，解決5S工作中的種種困惑
建立5S與組織核心業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的意識
掌握推行5S管理的主要工具
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》所屬分類
生產(chǎn)管理
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》所屬專題
現(xiàn)場管理、
現(xiàn)場5S管理培訓(xùn)、
生產(chǎn)現(xiàn)場管理與改善實務(wù)、
精益5S推行實務(wù)及現(xiàn)場改善、
現(xiàn)場改善利器培訓(xùn)、
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》授課培訓(xùn)師簡介
徐老師
碩士，六西格瑪黑帶，精益生產(chǎn)顧問。徐老師是企業(yè)管理專家，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富。擅長6西格瑪和精益生產(chǎn)的具體應(yīng)用，精通AIAG五大工具、VDA在汽車行業(yè)的應(yīng)用，對DOE、質(zhì)量成本應(yīng)用推廣有深入的研究，對現(xiàn)場防錯、6S與目視化、精益改善具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多次帶領(lǐng)企業(yè)團(tuán)隊開展減少浪費、QCC實戰(zhàn)、目視化改善和現(xiàn)場布局改善。在其多年的職業(yè)生涯中，曾先后在國內(nèi)外一些著名的汽車、機(jī)械制造、電子科技等大型企業(yè)從事管理和咨詢工作，擔(dān)任過質(zhì)量經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理，熟悉國際知名OEM的特殊要求 ( 諸如： VW，F(xiàn)ord， BWM，GM...)，輔導(dǎo)多家企業(yè)順利取得大眾A級供應(yīng)商資格, 被聘為多家企業(yè)的高級管理顧問。
國際管理標(biāo)準(zhǔn)被引入國內(nèi)后，徐老師是最早開展體系咨詢工作的一批咨詢顧問，也是最早由體系咨詢成功轉(zhuǎn)化為專案管理咨詢和管理培訓(xùn)的咨詢顧問。為一百多家企業(yè)進(jìn)行過管理標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和現(xiàn)場改善項目輔導(dǎo)，對如何將標(biāo)準(zhǔn)和各種管理手法、管理工具有效地運用于企業(yè)實踐，積累了相當(dāng)豐富的實際經(jīng)驗。徐老師曾代表多家國內(nèi)外權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)開展過近百場各種類型的公開班培訓(xùn)，為數(shù)十家不同企業(yè)開展了項目輔導(dǎo)式專案培訓(xùn)和現(xiàn)場改善專項輔導(dǎo)。
徐老師講課，一貫采用企業(yè)內(nèi)部語言，通俗易懂，并采用互動式授課模式，能夠舉出大量的實際案例，引導(dǎo)學(xué)員全程參與課程討論，課程中也可結(jié)合企業(yè)自身產(chǎn)品、工藝的特點、疑點案例進(jìn)行分析及現(xiàn)場演練，使學(xué)員能夠加深對課程的理解，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，確保能夠熟練應(yīng)用到以后的工作中；通過案例和具體情景演練，使培訓(xùn)過程更加生動、幽默、活潑、充滿趣味性和知識性。
服務(wù)客戶有：
上汽集團(tuán)、德爾福、普利司通、東風(fēng)汽車、寶馬格(中國)、王子紙業(yè)、凸版印刷、日立、神鋼、依工ITW、江森座椅、博世、兄弟中國、長電科技、廣電電子、中糧集團(tuán)、紫江企業(yè)、航天科技、威士伯、杜邦、揚子江、中國石油、梅山鋼鐵、天馬、利富高、天納克、椿本汽車發(fā)動機(jī)、矢崎、展訊通信等。
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與
《5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)》報名服務(wù)流程
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