《課程開發(fā)師授證班》課程詳情
點擊下載課大綱及報名表 核心內(nèi)容一：權(quán)威授權(quán) 《課程開發(fā)師》授證訓練班，由唐平老師傾情傳授打造品牌化課程的行業(yè)利器，這是一堂職業(yè)培訓師、內(nèi)部培訓師不可錯過的私房課；

核心內(nèi)容二： 6大核心工具 掌握品牌課程開發(fā)的流程，關(guān)鍵步驟，學習結(jié)束后學員能自行設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

核心內(nèi)容三：7套資料隨堂出品 每個課題組能產(chǎn)出以下實物產(chǎn)品：《課程說明書》、《PPT標準課件》、《講師手冊》、《學員手冊》、《四級大綱包（課程思維導圖）》、《工具包》、《案例庫》等；

核心內(nèi)容四： 45種“佐料”傾情呈現(xiàn) 學習結(jié)束后學員對教學方法的認識更深刻，能熟練地為每個內(nèi)容點匹配方法點，并掌握教學素材的收集路徑，為面條配上佐料。

獲得課程開發(fā)師認證的大咖們（部分）：
張珍老師（第三期班學員）：英國劍橋大學國際培訓師，ASTD培訓師，ICA引導師，高級人力資源管理師，高級職業(yè)指導師，美國培訓與發(fā)展協(xié)會會員，《現(xiàn)代企業(yè)教育》雜志社副總編輯，山東省企業(yè)培訓考試中心主任，山東省培訓師聯(lián)合會會長，山東省教育廳和山東省經(jīng)信委培訓師和實訓指導師項目認證負責人。

張懷老師（第二期班學員）PTT國際培訓師高級認證講師，行動教練認證講師，DISC國際認證顧問，鳳凰網(wǎng)華人講壇教練領(lǐng)導力導師，香港行動教練研究院教授，北京大學、清華大學、中山大學、湖南大學、中南大學、暨南大學客座教授。

郭美老師（第二、三期班學員）北京經(jīng)濟管理干部學院本科、中國管理研究院EMBA，ISPI-China國際注冊績效改進協(xié)會會員，國家人社部高級企業(yè)培訓師，國家人社部高級人力資源管理師，PTT專業(yè)講師導師資格，企業(yè)培訓師隊伍建設項目認證咨詢師。

魏志峰老師（第三期班學員）實戰(zhàn)型管理專家，曾任美資咨詢集團公司中國區(qū)高級顧問，積累了豐富的外資管理與本土化結(jié)合的實戰(zhàn)經(jīng)驗，具備十六年以上企業(yè)管理、咨詢和培訓的工作經(jīng)驗，清華研究院、北大經(jīng)管學院、華南理工大學、組織部等多家機構(gòu)特約講師。

黃治淮老師（第一期班學員）六西格瑪黑帶顧問師，IRCA注冊審核員，IRCA審核員，CNCA國家注冊QMS，EMS，OHSAS 咨詢師，曾經(jīng)受訓于中國汽車工業(yè)中心QS9000系統(tǒng)訓練。

范一智老師（第三期班學員）上海培訓師聯(lián)誼會理事，國際職業(yè)培訓師協(xié)會副會長，TTT專業(yè)中國十大培訓師，中國十佳TTT培訓師，第四屆中國十大培訓師，企業(yè)教育專業(yè)PTT十佳，全國20強優(yōu)秀培訓師，華人500強培訓師。

侯熙儒老師（第一、二期班學員）中山大學、南昌大學總裁班客座教授，安踏集團、以純集團等數(shù)家知名服裝企業(yè)的人力資源顧問，國家二級心理咨詢認證師。

張連全老師（第二期班學員）ATT(行動式培訓師核心技能提升標準課程)開創(chuàng)者，AACTP（美國培訓協(xié)會）專業(yè)認證行動學習引導師，亞洲引導學協(xié)會教育引導技術(shù)顧問，中國行動學習研究中心行動學習顧問，濟南廣播電視臺《我要贏》節(jié)目特邀訪談嘉賓，浙江大學培訓中心特聘行動學習講師，中山大學培訓學院特聘TTT講師。

侯梅老師（第二期班學員）TTT“貓計劃”授權(quán)講師，應用心理學碩士，國家二級心理心理咨詢師，課程體系構(gòu)建專家，曾任信誠人壽商業(yè)學院中國區(qū)培訓負責人。擅長企業(yè)培訓體系規(guī)劃及建立，培訓流程管理建設，課程體系建設，培訓課程的開發(fā)、設計、實施及評估，培訓師培養(yǎng)等。

王丹老師（第二期班學員）原微軟（中國）資深顧問，PTT國際職業(yè)培訓師，授證課程開發(fā)師，廣州市政府培訓中心特聘顧問，清華研究院（珠海）合作講師。

韋俊名老師（第二期班學員）資深銀行業(yè)講師，中山大學、華南師范大學特聘教授。十余年的培訓經(jīng)驗，主持過多種培訓課程，是多家大中型企業(yè)的授權(quán)講師，韋老師是最先將“雙導師培訓制”在中國首創(chuàng)的第一人。

邱陽老師（第三期班學員）國家注冊企業(yè)培訓師，國家注冊人力資源管理師，華南理工大學創(chuàng)業(yè)教育學院創(chuàng)業(yè)導師，資深實戰(zhàn)型PPT培訓師。先后組織編寫了《培訓部工作手冊》、《店面管理人員培訓系列教材》、《內(nèi)訓師PPT優(yōu)化案例手冊》等多種管理、學習教材，擅長TTT及PPT系列相關(guān)課程。

孫潞老師（第二、三期班學員）中國女性形象大使，中國青少年成長指導師，技能創(chuàng)新能手。指導深圳口岸中旅參賽“十大金牌導游”，獲獎人數(shù)達獲獎總?cè)藬?shù)的30%；配合教育部全國各大專院校核心領(lǐng)導力培訓；中國女性形象工程全國巡講，數(shù)百場“內(nèi)外兼修，魅力女性”公益講座。

趙美洪老師（第三期班學員）國家人力資源和社會保障部授證企業(yè)培訓師(2006年)，美國NGH催眠協(xié)會催眠治療師，DISC專業(yè)授證顧問，媒體專欄作者，十年以上歐美外資化妝品企業(yè)銷售管理與培訓專業(yè)背景，最早在化妝品行業(yè)（外資、港資與內(nèi)資）實踐行動學習項目，她世紀學習沙龍發(fā)起人。


課程大綱
導論：內(nèi)部品牌課程開發(fā)的意義
• 案例導入：并不多見的場景
• 最佳實踐介紹：品牌課程初長成

一、萬般之源，據(jù)“理”而行—理論基礎
• 課程需求的三大來源：戰(zhàn)略（SCL）、關(guān)鍵業(yè)務（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）
• 布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD撰寫
• 教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構(gòu)主義
• 課程開發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT
• 課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度
• 練習：培訓活動全景評估

二、問題入題，先“破”后立—課程破題
• 常問自己：我為什么要講這個課程
•“無問題不培訓”從何說起
• 以終為始：基于業(yè)務期望收益需求分析
• 還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案
• 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
• 練習：繪制本課題的《破題圖》

三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)
• 課程結(jié)構(gòu)的四級目錄
• 虎頭立威、豹身豐滿、貓尾精短的表現(xiàn)手法
• 二級目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法
• 三級目錄的三色分布及分配比例
• MECE原則的運用在二、三級目錄的運用
• 由點到面，或由面到點的構(gòu)建課程金字塔
• 練習：畫出品牌課程的“思維導圖”

四、浩 瀚知海，“點”滴成材—素材收集
• 面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）
• 公式：如何計算課程的生動性
• 堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
• 課堂情緒線與培訓素材設計的關(guān)系
• 一鍵操作：培訓素材庫的關(guān)鍵索引
• 百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
• 分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
• 例子：大海撈針與點滴匯海
• 用方法點說明內(nèi)容點：用論據(jù)論證論點

五、精心布局，“計”上心頭—教學設計
• 教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑
• 教學設計的金字塔：教學理論、教學模式、教學方法
• 經(jīng)典教學模式“三子”結(jié)構(gòu)：鉤子-架子-楔子
• 常見的鉤子要素
•• 架子結(jié)構(gòu)手法
• 楔子的設計
• 開場設計的基本原素和常見組合
• 結(jié)尾設計的四種形式
•• 練習：我的導論、結(jié)論設計

六、標準課件，化“簡”去繁—課件設計
• 課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫
• 色彩搭配及使用禁忌
• 立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則
• 動畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來
• 簡單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化
• 一鍵切換：講師手冊設計的標準格式及運用
• 懸念導向：學員稿的整理及設計
• 練習：現(xiàn)場設計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設計七步曲

七、品牌之路，從“名”開始—課程命名
• 品牌課程破題的三個關(guān)鍵詞
• 課程命名的七字法則
• 品牌課程命名的五種經(jīng)典方法
• 分組討論：這些課名為什么吸引人？
• 現(xiàn)場演示：通訊/金融/汽車行業(yè)如何為面向一線營業(yè)場所銷售人員的銷售技巧課程命名
• 分組討論與小組展示：我的課程我作主

結(jié)論：學員分享 評審/作業(yè)布置


講師簡介唐平 老師
◆ 廣州市政府培訓中心特聘講師
◆ 廣州亞運會組委會、世界大學生運動會（深圳）組委會特聘講師
◆ 清華大學研究院、中國人民大學MBA班、暨南大學管理學院合作講師



唐平老師合作客戶（僅限部分客戶）：
中信銀行總行“蒲公英計劃”
中國銀行總行“評分天下”課程開發(fā)及案例開發(fā)
中國移動廣東公司“金展臺”項目
湖南中煙“綱舉目張”課程體系建立項目
廣州市公安局內(nèi)部教員系統(tǒng)化教學設計項目
中信銀行“奔跑吧，教練”管理效能提升項目
…

等近百個大型咨詢項目。此外，還深度參與大型制造業(yè)、航空業(yè)、電力行業(yè)、銀行業(yè)、地產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、政府組織等的內(nèi)部講師體系建立、課程體系建立、企業(yè)大學規(guī)劃的咨詢項目和培訓項目。

呂青 老 師
◆ 武漢大學講師
◆ 北大深圳民企總裁班任課教授
◆ 深圳市企業(yè)培訓者發(fā)展聯(lián)盟理事

北京大學深圳研究院培訓總監(jiān)、深港產(chǎn)學研基地產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心資深顧問、HR管理資深顧問。歷任武漢大學講師；2家500強上市公司（蛇口招商局、天音通信）任集團HR部門經(jīng)理和總監(jiān) 10年。2009年擔任深圳市實戰(zhàn)講師與咨詢師聯(lián)盟秘書長。深圳市企業(yè)培訓者發(fā)展聯(lián)盟理事。

專注研究探討企業(yè)培訓管理模式 , 創(chuàng)造性地設計并實踐集成式企業(yè)培訓師系統(tǒng)訓練管理模式，創(chuàng)新企業(yè)培訓體系模式，既是經(jīng)驗豐富的企業(yè)培訓師訓練專家，又是資深企業(yè)員工職業(yè)化發(fā)展與人才梯隊建設專家。

成功案例：
2002-2007年擔任上市公司天音集團培訓總監(jiān)，并擔任華信惠悅HR戰(zhàn)略管理項目組核心成員和華夏基石企業(yè)文化再造項目組核心成員。期間公司快速發(fā)展，任職5年間員工隊伍增長10倍突破萬人、年銷售額突破180億元。2007年榮獲中國經(jīng)營報、新浪網(wǎng)、商戰(zhàn)名家排行榜“中國十大人力資源專家”稱號。



《課程開發(fā)師授證班》課程目的
1、 掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟，獲得組織經(jīng)驗沉淀的模型、工具和方法；
2、 進一步規(guī)范教學目標、教學策略的設計，讓參與者關(guān)注教學成果轉(zhuǎn)化，并通過教學方法設計影響教學效果；
3、 學習結(jié)束后學員能自行繪制破題圖、設計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
4、 標準課時隨堂產(chǎn)出：《課程說明書》、《PPT標準課件》、《講師手冊》、《學員手冊》、《四級大綱包（課程思維導圖）》、《工具包》、《案例庫》等七件套（或五件套）；
5、 現(xiàn)場贈送至少2G課程開發(fā)速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱）。




《課程開發(fā)師授證班》所屬分類
人力資源

《課程開發(fā)師授證班》所屬專題
課程開發(fā)訓練、課程設計與開發(fā)、

《課程開發(fā)師授證班》授課培訓師簡介

《課程開發(fā)師授證班》報名服務流程

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