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新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升
添加時(shí)間:2009-07-28      修改時(shí)間: 2009-07-28      課程編號:100114923
《新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升》課程大綱
現(xiàn)代企業(yè)、組織需要什么樣的職業(yè)人?
一個(gè)成熟的企業(yè)需要一個(gè)職業(yè)成熟程度高的職業(yè)人!
職業(yè)人需要問自己的幾個(gè)問題:
我的精神和心理成熟嗎?
我的職業(yè)技能到位嗎?
我的自我發(fā)展機(jī)制成熟嗎?
我對組織、團(tuán)隊(duì)是負(fù)載還是盈利?


培訓(xùn)形式:
應(yīng)用國際先進(jìn)的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)法”和“NLP心理教練技術(shù)”:
心理學(xué)家研究指出:傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)法在課堂中學(xué)員吸收10%-30%的內(nèi)容,并且隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘,而 “案例教學(xué)法”是采用最科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”和“學(xué)員激活術(shù)”,使得學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的價(jià)值。

“體驗(yàn)式教學(xué)”和“案例教學(xué)法”包括:小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)練習(xí)、行動指南等。課程進(jìn)行期間,學(xué)員獲取價(jià)值的最佳途徑是實(shí)際參與、親身體驗(yàn),這是一個(gè)自我認(rèn)識與探索的過程。課程的進(jìn)行方式是將每個(gè)人置身于活動之中,在這過程中每個(gè)人得以親身體驗(yàn)、探索內(nèi)心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應(yīng)之道。

“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步行動”是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過程。在小組研討中學(xué)員將活動中所遇到的問題與現(xiàn)象提出來與其他組員討論,并且找出職場上曾經(jīng)發(fā)生過的類似情形來作分析比較,得出結(jié)論,轉(zhuǎn)變思考與行為模式,制定目標(biāo),選擇未來全新的行動。學(xué)員們將在這個(gè)過程中成長和蛻變,在未來的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。


課程綱要:
第一部分 職業(yè)人精神境界與工作觀
對職業(yè)人職場案例展開分析,認(rèn)識以下問題:我為誰而工作?我為何而工作?
1、情景模擬案例——從一個(gè)員工的工作案例引發(fā)出對工作的思考
2、三個(gè)木工的故事:樹立正確的使命感、工作觀、價(jià)值觀——贏得人生的成果
3、突破思維瓶頸,找到工作的終極目標(biāo)――生命意義的實(shí)現(xiàn)
4、從“打工”世界飛躍到“品牌”世界
5、職業(yè)是生命信仰的一部分――天職工作觀
6、生命紙條游戲――工作與生命的關(guān)系
7、案例討論:職業(yè)人的使命、目標(biāo)、愿景

第二部分 職業(yè)人角色認(rèn)知與自我識別
1、自我角色認(rèn)知――清晰自我定位與角色
2、自我心理認(rèn)知――清晰內(nèi)在自我狀態(tài)
3、找到自己潛意識的深層價(jià)值觀
價(jià)值觀設(shè)定練習(xí)
4、自我情緒識別,EMBA法則
5、自我思想層次識別

第三部分 認(rèn)知自我心智模式
1、認(rèn)識信念、信念系統(tǒng),從信念系統(tǒng)中認(rèn)識自我、認(rèn)識心智、認(rèn)識壓力
2、思維藍(lán)圖如何作用我們的行為
3、90/10法則:一個(gè)超乎想象的巧妙法則——從90/10法則的案例中找到自我可控因素就是“我”對一切的反應(yīng)
4、人類DDG模式――情緒和壓力的路徑
5、如何創(chuàng)造良好的反應(yīng)?管理好自己的反應(yīng)?案例談?wù)?
6、限制性信念對工作和人生成果的影響,如何突破限制性信念?
7、建立正面信念練習(xí),遠(yuǎn)離負(fù)面情緒困擾

第四部分 職業(yè)人思維模式訓(xùn)練
1、負(fù)責(zé)任思維訓(xùn)練――擺脫受害練習(xí)
2、正面積極思維訓(xùn)練――關(guān)注焦點(diǎn)練習(xí)
3、迪斯尼法思維模式――案例分析
4、窗口思維模式――自省練習(xí)
5、刺猬思維模式――規(guī)劃策略練習(xí)
6、全腦思維模式――目標(biāo)達(dá)成練習(xí)
7、自我認(rèn)同思維模式――正面暗示練習(xí)
8、換位思維模式――結(jié)合與抽離、位置感知

第五部分 職業(yè)人行為模式訓(xùn)練
1、目標(biāo)導(dǎo)航行為模式訓(xùn)練
2、自我知識管理行為模式訓(xùn)練
3、時(shí)間管理行為模式訓(xùn)練
4、溝通技巧行為模式訓(xùn)練
5、情緒管理行為模式訓(xùn)練
6、解決問題行為模式訓(xùn)練
7、激勵他人行為模式訓(xùn)練

第六部分 自我發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃
1、自我定位與自我發(fā)展規(guī)劃
2、Q12問題練習(xí)――評估現(xiàn)有資源
3、規(guī)劃你的職業(yè)化階梯
4、未來日記練習(xí)

第七部分 結(jié)束語 職業(yè)人――一個(gè)世界的發(fā)光體
1、反光體與發(fā)光體
2、死亡冥想練習(xí)――生命的意義和激情在哪里
3、擁抱自己、擁抱生命、擁抱工作

《新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升》課程目的
解決職業(yè)人精神與心靈失衡問題
解決職業(yè)人使命與目標(biāo)模糊問題
解決職業(yè)人職業(yè)心智模式限制問題
解決職業(yè)人思維模式與行為模式問題
解決職業(yè)人職場駕馭能力問題
解決職業(yè)人勝任素質(zhì)問題
解決職業(yè)人職業(yè)規(guī)劃與愿景規(guī)劃問題
激發(fā)職業(yè)人的工作熱情,樂在工作、享受生活

《新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升》適合對象
企業(yè)各級管理者及員工

《新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升》所屬分類
人力資源
《新職業(yè)化修煉課程(之七)——基層職業(yè)化素質(zhì)提升》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師張永利老師簡介
張永利
張永利
 職業(yè)背景:
• 國際埃里克森學(xué)院《教練的藝術(shù)與科學(xué)》國內(nèi)唯一授權(quán)導(dǎo)師、教練
• 心理學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力整合專家
• 《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)》創(chuàng)始人
• 新領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神、心智模式改善、正面行為習(xí)慣與思維模式塑造專家
• 國際NLP協(xié)會認(rèn)證資深NLP國際導(dǎo)師
• 國際NLP學(xué)員INLPA(美國)認(rèn)證導(dǎo)師
• 英國NLP協(xié)會ANLP(英國)認(rèn)證導(dǎo)師
• 埃里克森國際學(xué)院ICF認(rèn)證教練
• 美國AAH催眠治療師
• 國際薩提亞綜合治療心理咨詢師
• 中國NLP學(xué)院特聘導(dǎo)師
• 北京大學(xué)人力資本研究所研究員
• 北京大學(xué)、清華大學(xué)EMBA特聘教授、導(dǎo)師
• 中國師道聯(lián)盟首席顧問,心智改善專家
• 多家企業(yè)、管理咨詢公司顧問
 多家企業(yè)、總裁、個(gè)人教練
 主要經(jīng)歷:
畢業(yè)于北京師范大學(xué),現(xiàn)任北京大學(xué)人力資本研究所研究員,通過16年大企業(yè)管理的實(shí)踐,在新領(lǐng)導(dǎo)力塑造、人的內(nèi)在動力激活、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、職業(yè)人心態(tài)管理、職業(yè)人的自我激勵與潛能開發(fā)、團(tuán)隊(duì)教練、個(gè)人教練輔導(dǎo)等方面積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
張永利導(dǎo)師通過對現(xiàn)代西方心理學(xué)的深入研究,師從國際頂尖NLP大師 Suzi Smith 、張國維、陳威伸等,世界級教練、大師級NLP及企業(yè)教練培訓(xùn)師Marilyn Atkinson,國際薩提亞大師John Benman,國際催眠治療師Nick LeForce、廖閱鵬等,獲得國際NLP學(xué)院INLPA(美國)、英國NLP協(xié)會ANLP(英國)、瑞士NLP協(xié)會IANLP(瑞士)授予的NLP導(dǎo)師資格認(rèn)證,中國NLP學(xué)院、國際NLP學(xué)院認(rèn)證NLP導(dǎo)師、國際薩提亞綜合治療心理咨詢師、美國AAH催眠治療師、國際ICF認(rèn)證專業(yè)教練、國際埃里克森教練學(xué)院唯一全球中文教練導(dǎo)師。
經(jīng)過多年的教學(xué)、研發(fā)、咨詢和教練實(shí)踐,在航空、移動、石化、電力、銀行、醫(yī)院等行業(yè)積累了大量的實(shí)戰(zhàn)案例,以高滿意率和高行為轉(zhuǎn)化率獲得業(yè)內(nèi)良好口碑。
 擅長領(lǐng)域:
“將現(xiàn)代實(shí)用心理學(xué)與企業(yè)管理相結(jié)合,支持企業(yè)管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)提升企業(yè)績效”是張永利導(dǎo)師的使命!張永利導(dǎo)師以她豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和精湛的現(xiàn)代心理學(xué)功底,致力于研究現(xiàn)代實(shí)用心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用,尤其結(jié)合中國國情、中國文化、中國企業(yè)特質(zhì)開發(fā)出一系列實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程和教練模式,將東方管理哲學(xué)與現(xiàn)代西方心理學(xué)精華相整合,從心理學(xué)的角度解析管理難題,通過應(yīng)用現(xiàn)代西方心理學(xué)派的理論要義與應(yīng)用技術(shù),提供豐富的思維體系與行為互動系統(tǒng)。
迄今為止,開發(fā)了《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)》系列課程,內(nèi)容涵蓋《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)——新領(lǐng)導(dǎo)力》、《NLP領(lǐng)導(dǎo)心經(jīng)——心智模式突破》等,結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力與教練技術(shù),創(chuàng)立了《貼身教練服務(wù)模式》等課程。


 授課風(fēng)格:
應(yīng)用目前世界上先進(jìn)的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)法”和“NLP心理教練技術(shù)”
高品位:整合東方管理哲學(xué)與現(xiàn)代西方心理學(xué)精華,從現(xiàn)代心理學(xué)的角度解析管理難題,通過應(yīng)用現(xiàn)代西方心理學(xué)派的理論要義與應(yīng)用技術(shù),提供豐富的思維體系與行為互動系統(tǒng);
心理學(xué)家研究指出:傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)法在課堂中學(xué)員吸收10%-30%的內(nèi)容,并且隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘,而 “案例教學(xué)法”是采用最科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”和“學(xué)員激活術(shù)”,使得學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的價(jià)值。
“體驗(yàn)式教學(xué)”和“案例教學(xué)法”包括:小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)練習(xí)、行動指南等。課程進(jìn)行期間,學(xué)員獲取價(jià)值的最佳途徑是實(shí)際參與、親身體驗(yàn),這是一個(gè)自我認(rèn)識與探索的過程。課程的進(jìn)行方式是將每個(gè)人置身于活動之中,在這過程中每個(gè)人得以親身體驗(yàn)、探索內(nèi)心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應(yīng)之道。
“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步行動”是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過程。在小組研討中學(xué)員將活動中所遇到的問題與現(xiàn)象提出來與其他組員討論,并且找出職場上曾經(jīng)發(fā)生過的類似情形來作分析比較,得出結(jié)論,轉(zhuǎn)變思考與行為模式,制定目標(biāo),選擇未來全新的行動。學(xué)員們將在這個(gè)過程中成長和蛻變,在未來的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。
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