《情境領導》課程大綱
課程背景：
20世紀60年代中期，組織行為學專家，博士保羅•赫塞創(chuàng)建了美國領導力研究中心。半個世紀以來，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領導力狀況進行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領導模式”的經(jīng)久不衰奠定了強大的理論和數(shù)據(jù)基礎。嚴謹、規(guī)范、科學、系統(tǒng)的課程設計，專著成一冊。

目前，全球1000萬經(jīng)理人使用的領導模式；財富500強中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠影響的領導培訓課程；GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等大公司高級經(jīng)理人的常年必選課程。
情境領導模式因其強調(diào)任務的細分及關注員工的行為本身，而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領導者如何有效地領導、影響他人，并同時獲得人格魅力的提升。

通過培訓師引導學員互相討論，分析案例，情境模擬，使課程的基礎理論內(nèi)涵和應用模式外延展現(xiàn)出來,極大地增進和強化了學習效果。在今后的工作中，領導者可以準確判斷部屬的能力和意愿，進而選擇正確的領導行為，引導部屬樂意努力完成工作任務，創(chuàng)造很好的工作績效，長期使用和變換不同的領導風格，可以提高領導者影響部屬的能力，在潛移默化中，讓團隊和自己一起成長。


課程大綱：
第一單元：情境領導是建立在人的價值觀及對人性的假設
1、人的動機
2、馬斯洛需求論
3、X 理論和 Y理論
4、領導素質(zhì)概括哪些方面
5、管理方格圖
6、常用的管理手段有哪些
7、描述你心目中的上司
8、你身為領導者卻在做管理者的事，為何？
9、描述你心目中的部屬
10、為什么你累得很，員工卻很輕松？
11、為什么你的命令沒人去執(zhí)行？
案例：不被重視的王小姐


第二單元：如何影響被領導者的績效
1、領導與管理的區(qū)別
2、影響力產(chǎn)生的原因
3、實施影響力的方式與過程
4、搭建工作平臺
5、職位、工作、活動的細分
6、實戰(zhàn)演練


第三單元：員工狀態(tài)的評估標準
1、準備度——工作能力與意愿的分析
2、員工狀態(tài)的定義與分類
3、R1、 R2、 R3 、R4員工的特征有哪些
4、如何識別R1、 R2、 R3 、R4的員工
5、員工準備度狀態(tài)之動態(tài)關系
6、員工狀態(tài)的評估方法及工具
7、員工狀態(tài)的情境錄像分析
8、案例討論


第四單元：領導者的應有行為
1、領導模式理論——情境理論
2、工作行為與關系行為的分析
3、領導風格：告知式S1、 推銷式S2、參與式 S3 、授權式S4分析
4、領導風格與員工狀態(tài)的對應分析
5、領導風格的情境錄像分析
6、7種實施領導的權力基礎
7、權力基礎與相對應的領導風格分析
8、實施領導的3個步驟
9、領導游戲：你的領導風格與團隊部屬期望的領導風格
10、綜合案例研討
11、領導風格改進建議
12、提升領導風格的層次與技巧

《情境領導》課程目的
掌握情境領導的運用技巧，極大增進和強化領導者的領導技能。
準確判斷部屬的能力和職責，幫助領導者選擇正確的領導行為。
增強領導者影響部屬或他人的能力。
解決部門績效不佳的問題，•讓領導者和團隊一起成長

《情境領導》適合對象
部門經(jīng)理、中階主管，各種團隊領導以及希望自我提升影響力的企業(yè)精英

《情境領導》所屬分類
綜合管理

《情境領導》內(nèi)訓服務流程

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