《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱
領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué),也是藝術(shù)!然而,什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式最有效?作為企業(yè)、部門或任何團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,您在日常工作中是否經(jīng)常會遇到這樣難題:
員工只想做具體的工作;
員工希望獲得提升,但工作機(jī)會有限;
有能力的員工不能配合團(tuán)隊(duì)工作;
下屬的能力超過上級;
員工升職后,績效卻下降;
員工表現(xiàn)出極大的工作熱情,但授權(quán)后卻不能完成工作目標(biāo);
在公司并購重組中,有能力的員工失去了提升的機(jī)會……
世界組織行為學(xué)大師、情境領(lǐng)導(dǎo)模型創(chuàng)始人保羅• 赫塞博士告訴您:一個(gè)好的經(jīng)理人不應(yīng)只是一個(gè)命令者,他在領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì),不應(yīng)使用一成不變的方法,而應(yīng)隨著情況和環(huán)境的改變及員工的不同來調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。
課程簡介
本課程結(jié)合了全球品牌課程——美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心之情境領(lǐng)導(dǎo)的核心理念,結(jié)合講師Kevin Yao多年的實(shí)戰(zhàn)管理及培訓(xùn)、顧問經(jīng)驗(yàn),精心開發(fā)而成,使之更切合中國企業(yè)管理人員的實(shí)際情況,更能有效地提升領(lǐng)導(dǎo)力,從而為企業(yè)帶來更多的價(jià)值。
授課形式
培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、影視錄像資料、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式,采用互動的教學(xué)方法,讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中掌握相應(yīng)的技能。
課程大綱
單元一:領(lǐng)導(dǎo)與管理 Leadership & Management
在這一單元,學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下,
了解到:
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別是什么?我的領(lǐng)導(dǎo)能力如何?(領(lǐng)導(dǎo)力自測)
領(lǐng)導(dǎo)者的三大技能是什么?領(lǐng)導(dǎo)者需要掌握的重要技能是什么?
什么才是有效的領(lǐng)導(dǎo)?
案例分析:領(lǐng)導(dǎo)者能力的綜合運(yùn)用
案例分析:陳阿才的就職第一課、吳主任的部屬
單元二:跟隨者的準(zhǔn)備度 Follower Readiness
在這一單元,學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下,
了解到:
跟隨者是指誰?什么叫做準(zhǔn)備度?什么是準(zhǔn)備度水平?
如何確定跟隨者的準(zhǔn)備度水平?
案例分析:確定準(zhǔn)備度水平(哈密德、吉連、戴維尼和唐納的準(zhǔn)備度水平判定)
如何運(yùn)用工作細(xì)分來確定準(zhǔn)備度水平?
準(zhǔn)備度水平的一個(gè)“要點(diǎn)”和三個(gè)“特定”是指什么?
R1到R4的準(zhǔn)備度水平分別的特點(diǎn)是什么?
結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況,分析準(zhǔn)備度水平
單元三:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Leadership Styles
在這一單元,學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下,
了解到:
什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?我們所認(rèn)為的風(fēng)格,就一定是我們真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嗎?
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的工作行為?什么是領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系行為?
錯(cuò)誤的運(yùn)用工作行為或關(guān)系行為,會產(chǎn)生什么樣的后果?
我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么?(領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試)
S1到S4的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分別有什么不同?不同風(fēng)格的特征是什么?
練習(xí):辨識領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
單元四:個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) Individuation Leadership
在這一單元,學(xué)員將在講師的引導(dǎo)下,
了解到:
領(lǐng)導(dǎo)者如何根據(jù)對象與工作的不同來調(diào)整自我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)?(領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人影響力測試)
什么是領(lǐng)導(dǎo)者的人格權(quán)力?什么是領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力?
錯(cuò)誤地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會帶來什么樣的嚴(yán)重后果?
如何通過動態(tài)地改變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來提升跟隨者的準(zhǔn)備度?
《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
作為學(xué)員,參加這個(gè)培訓(xùn)后將:
準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé),并根據(jù)情境的不容選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)行為
獲得自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試報(bào)告、個(gè)人影響力測試報(bào)告、更全面地了解自我,擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)魅力
情景式案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練,在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)技能,提高領(lǐng)導(dǎo)能力
作為企業(yè),將該課程引入內(nèi)訓(xùn)后,能夠:
提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力,通過管理者有效地領(lǐng)導(dǎo),大大提高員工及團(tuán)隊(duì)的競爭力
獲得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力綜合分析測評報(bào)告,讓企業(yè)高層清楚地認(rèn)清公司核心團(tuán)隊(duì)的狀況,有針對性地發(fā)揮優(yōu)勢,改善劣勢
在企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)中,獲得統(tǒng)一的認(rèn)知與思維方式,有效促進(jìn)這一核心團(tuán)隊(duì)的凝聚力整體實(shí)力
《情境領(lǐng)導(dǎo)》適合對象
企業(yè)部門主管、經(jīng)理,以及其他各類團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者
《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類
綜合管理
《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬專題
情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、