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服務(wù)禮儀及行為規(guī)范
添加時間:2012-09-25      修改時間: 2012-09-25      課程編號:100150477
《服務(wù)禮儀及行為規(guī)范》課程大綱
服務(wù)人員的禮儀認知:禮儀之始在于正容體、齊顏色、順辭令
禮儀——律己敬人的行為規(guī)范
第一印象:三分鐘——定位你和企業(yè)的成功
服務(wù)禮儀的“心法”:細致原則、平等原則、寬容原則
服務(wù)禮儀的基本功:尊重為本、善于表達、形式規(guī)范

塑造職業(yè)化形象的個人禮儀
服務(wù)人員的儀容儀表規(guī)范:此時無聲勝有聲
清爽宜人的頭面部修飾
手:服務(wù)人員的第二張臉
飾物佩戴原則及禁忌
職業(yè)裝的穿著指導
練習:自我檢查表
服務(wù)人員的儀態(tài)行為規(guī)范:于細微處見真章
眼神接觸三大問:看哪里?看多久?怎么看?
微笑:全世界的通行語言
標準站姿的要領(lǐng)和訓練
標準坐姿的要領(lǐng)和訓練
標準行姿的要領(lǐng)和訓練
標準蹲姿的要領(lǐng)和訓練
標準行禮的要領(lǐng)和訓練

彰顯良好職業(yè)素養(yǎng)的營銷服務(wù)禮儀
接待禮儀:
三聲服務(wù)(來有迎聲、問有答聲、去有送聲)
稱呼(正式的稱呼和不恰當?shù)姆Q呼)
服務(wù)過程中的禮貌用語(問候語、請求語、感謝語、道歉語、道別語、祝福語、提示語)
介紹(介紹的內(nèi)容、次序、身體語言及距離)
握手(握手的基本要求、伸手順序、六大禁忌、不應握手的場合)
遞交物品(名片、圖冊、單據(jù)、文具等)
入座、奉茶
引導客戶(基本手勢、指引方向、上下樓梯、出入電梯、出入房門)
交談禮儀
避免出現(xiàn)身體語言、語調(diào)和語言
掌握說的技巧:服務(wù)用語的有效表達
了解聽的學問:全腦接收信息
實踐問的藝術(shù):引導方向、檢驗理解、強調(diào)好處
電話禮儀
撥打電話和接聽電話的要點
通話行為禮儀
手機的使用禮儀
4. 處理投訴禮儀
了解顧客的需求:被關(guān)心、被傾聽、服務(wù)專業(yè),行動迅速
掌握人際交往技巧和處事技巧,爭取服務(wù)過程和服務(wù)結(jié)果的雙贏
處理投訴的流程和行為規(guī)范(奠定基調(diào)、診斷問題、尋求方案、達成共識、總結(jié)回顧、完善措施)

《服務(wù)禮儀及行為規(guī)范》適合對象
一線服務(wù)人員

《服務(wù)禮儀及行為規(guī)范》所屬分類
人力資源
《服務(wù)禮儀及行為規(guī)范》內(nèi)訓服務(wù)流程
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在線提交培訓需求

培訓顧問需求調(diào)研

溝通確認內(nèi)訓方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內(nèi)訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設(shè)計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師余倩老師簡介
余倩
余倩
心理學碩士
MBTI國際認證講師
TCL人力資源培訓經(jīng)理
世界500強施耐德電氣高級培訓經(jīng)理
國家勞動及社會保障部認證企業(yè)培訓師
第26界世界大學生運動會郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問

余倩老師在國企,民企,外企十多年高層管理經(jīng)驗,曾服務(wù)于世界500強企業(yè)施耐德電氣、國內(nèi)知名大型集團TCL以及中石油,擔任高級經(jīng)理、首席培訓講師,負責企業(yè)人力資源管理和培訓工作多年,積累了豐富的培訓和管理實踐經(jīng)驗,形成了以塑造心態(tài)、指導行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系,旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊伍,有效幫助員工成就職場,幫助組織提高績效。

職業(yè)化課程體系背景簡介:
美國學者的調(diào)查表明:絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓,就能發(fā)揮其能力的50~80%。即:
工作價值=個人能力×職業(yè)化的程度
可見,職業(yè)化程度的提高,可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個人能力,從而體現(xiàn)最高的工作價值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事,使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標準。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實的心理學、管理學理論研究與長年實踐經(jīng)驗相結(jié)合之精要,并根據(jù)成人學習的心理行為特點和規(guī)律,在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為,使職業(yè)化能力得以顯著提升,體現(xiàn)最大化的工作價值,達至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標。
本課程可以提供內(nèi)訓,查看培訓師詳細信息
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