《TTT—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程詳情
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導(dǎo)論：關(guān)于微課
•學(xué)員作業(yè)：這是不是微課？
•關(guān)于微課的各種說(shuō)法
一、為什么需要微課？
• 組織“輕學(xué)習(xí)”發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)
• 技術(shù)環(huán)境催生的“輕學(xué)習(xí)”的三種形態(tài)
• 非線(xiàn)性學(xué)習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)變遷
• 急利主義：速學(xué)速用，速用速效
• 培訓(xùn)換權(quán)：學(xué)員需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容
• 標(biāo)準(zhǔn)課程需要補(bǔ)充：微課永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微課補(bǔ)充
二、微課開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的三大痛點(diǎn)
• 好微課的“五好”標(biāo)準(zhǔn)：正確、完整、簡(jiǎn)潔、有趣、有用
• 微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉
• 貪：微課教學(xué)目標(biāo)聚集的“牛眼法”
• 嗔：微課的時(shí)長(zhǎng)界定－為何一定是8分鐘以?xún)?nèi)
• 微課破題：四驅(qū)三核法
• 癡：微課開(kāi)發(fā)的內(nèi)核是課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，而不是工具秀
• 基于敏捷技術(shù)的SAM及AGILE模型介紹
• 艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運(yùn)用
• 微課開(kāi)發(fā)的“七步成詩(shī)”流程分析
三、微課呈現(xiàn)形式確定及利弊分析
• 討論：微課是為學(xué)員服務(wù)還是為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)
• 以終為始的課程形式確認(rèn)
• 靜態(tài)圖文類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
• ppt轉(zhuǎn)屏、電腦錄屏類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
• 音頻說(shuō)課、h5課件類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
• 情景視頻、flash動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心策略：腳本撰寫(xiě)
• 績(jī)效支持類(lèi)微課：快速任務(wù)分析法
• 通用知識(shí)類(lèi)微課：流程、要素法
• 經(jīng)驗(yàn)案例類(lèi)微課：情境敘事串聯(lián)法
• CCAF：微課的本質(zhì)是以學(xué)員為中心的深層次互動(dòng)
• 情緒線(xiàn)：腳本撰寫(xiě)的底線(xiàn)刺激（四點(diǎn)三線(xiàn)巧布局）
• S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問(wèn)題、答案）
• 情景演繹法：用故事說(shuō)話(huà)的腳本設(shè)計(jì)（賦予內(nèi)容以畫(huà)面感）
• 蒙太奇手法：將歸納用到極至（對(duì)內(nèi)容重新排序到達(dá)情緒“變化”刺激）
• 復(fù)盤(pán)求真法：化沖突為力量設(shè)計(jì)（由負(fù)面到正面的正反例運(yùn)用）
• 課件實(shí)現(xiàn)的常工具運(yùn)用：ppt轉(zhuǎn)屏、錄屏、視頻等快速工具的使用
五、微課包裝推廣
• 微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱(chēng)
• 微課預(yù)告片設(shè)計(jì)及推廣詞撰寫(xiě)
• 微課的滿(mǎn)意度調(diào)查與修改
• 微課迭代與版本更新
結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)
《TTT—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》培訓(xùn)受眾
企業(yè)內(nèi)部講師、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員、培訓(xùn)經(jīng)理
《TTT—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬分類(lèi)
人力資源
《TTT—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬專(zhuān)題
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、
有效提升授課技巧培訓(xùn)、
內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、
課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、
高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、
培訓(xùn)師培訓(xùn)、
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、
TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練、
《TTT—微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
侯梅
實(shí)戰(zhàn)TTT訓(xùn)練導(dǎo)師
課匠堂教學(xué)技術(shù)研究院副院長(zhǎng)
版權(quán)課程《TTT®貓計(jì)劃》授權(quán)講師
版權(quán)課程《七步成詩(shī)®》授權(quán)講師
版權(quán)課程《創(chuàng)課車(chē)間™-微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》授權(quán)講師
廣州市政府培訓(xùn)中心合作講師
教育心理學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師
【行業(yè)經(jīng)驗(yàn)】
十三年培訓(xùn)管理及講師培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與構(gòu)建，專(zhuān)注課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)講師培養(yǎng)，成功為多家金融企業(yè)和中外名企開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程，培養(yǎng)講師近千名，并以此定制出適合企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案。 結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)及國(guó)際培訓(xùn)前沿理論，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，授課生動(dòng)幽默，極富親和力，充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)者的參與投入熱情，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，培養(yǎng)內(nèi)在行動(dòng)力量，主動(dòng)尋求改變而獲得解決問(wèn)題的有效方法
【服務(wù)客戶(hù)】
中鐵四局、中國(guó)工商銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、廣東發(fā)展銀行、中信銀行、浦發(fā)銀行、平安銀行、南京銀行、廣州商業(yè)銀行、民生銀行、齊商銀行、中信證券、廣發(fā)證券、國(guó)信證券、工銀安盛、信誠(chéng)人壽、中意人壽、中國(guó)人壽、鵬能投資控股、安利、美的、LG、百事、寶馬、南車(chē)、富士康、合景地產(chǎn)、阿里巴巴、廣州交投、邦德教育、喜威燃?xì)�、金發(fā)科技、萬(wàn)力集團(tuán)、聯(lián)瑞集團(tuán)、內(nèi)蒙古機(jī)場(chǎng)集團(tuán)等知名企業(yè)，“首屆中國(guó)企業(yè)微課大賽”擔(dān)任大賽導(dǎo)師等。
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