《國學打造員工凝聚力》課程大綱
培訓對象:全體員工
綜合來看,我們此次的培訓對象屬于80后90后,培訓不能太書面化,淺顯些互動性強一些更合適
培訓形式:案例、互動、體驗。
培訓目的:將國學故事化﹑通俗化、案例化,與員工實際相結合, 以心理疏導和心理需求為重點,授業(yè)解惑,以喜聞樂見的形式展開,注重趣味性和煽情效果。讓員工在國學的分享中接受文明的熏陶,轉化為實際工作中的文明行為。
預期效果:
員工精神風貌、團隊凝聚力、團隊文明程度有質的提升;
員工的歸宿感、幸福感、榮譽感、責任意識大大提高;
豐富團隊的文化內涵,鼓勵創(chuàng)新文化的形式與內容,符合管理體系對文化提升的要求,實現精神文化與行為文化的深度對接;
課程背景:
企業(yè)發(fā)展到了一定階段,仿佛人生到了“不惑之年”,但是管理者覺得更“累”了,原因有四方面:
1、企業(yè)之“惑”,企業(yè)迷失了創(chuàng)新的方向感。
2、員工之“痛”,員工缺乏歸宿感和忠誠度。
3、制度之“癢”,制度不是萬能的,而且永遠都不可能完善。
4、文化之“渴”,喪失了可持續(xù)發(fā)展的動力源泉(激情)。
企業(yè)在初期創(chuàng)業(yè)階段,遵循西方管理理論中規(guī)中矩的“術”,這些“術”在初期是非常有效的。企業(yè)到了中期發(fā)展階段,員工仿佛對“術”有了“免疫力”,當前的問題往往凸顯在“人”的方面——例如:員工流失、知識老化、效率低下、態(tài)度懈怠、待遇攀比,等等!耙匀藶楸尽钡娜诵曰芾矸椒ǎ⒅亍暗馈钡膶用妗獑T工的精神家園。國學智慧可以解決“道術合一”的問題。
如何秉承企業(yè)經營的“王道”?如何找到企業(yè)發(fā)展的“新驅動”?如何進入企業(yè)經營的“可持續(xù)發(fā)展”軌道?
中國傳統文化(國學)中,儒家講求——“中庸”,道家講求——“太極”,佛家講求——“因果”,醫(yī)家講求——“五行”,易家講求——“天地人和”。這些都是世界精神文化遺產,幾千年來根植在中國人的血脈和頭腦之中,在“以人為本”的企業(yè)基本經營理念之下,必將煥發(fā)嶄新的、強勁的生機。
培訓大綱:
內容:涉及禮儀、道德、文明、愛心、抗壓等主題
一、 晨會
讀書體會《活法》(稻盛和夫)。
——分享:工作績效=思維方式×激情×能力。
二、 通過國學看禮儀(行為文化)
1、“禮”在儒家思想體系里的重要作用。如何成為一個受歡迎的人?
——案例分享:孔子如何垂范禮儀小故事;
2、如何協調“師徒”、“上下級”、“崗位”、“新老員工”、“客戶”之間的關系!浀浞治觯骸案缸佑杏H、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”;
3、“禮”——行為文化打造員工凝聚力。
①、什么是行為文化?
——禮儀規(guī)范、活動共性、社交習慣;
——希爾頓酒店的招聘標準;
②、“愛”和“尊重”服務文化。
——普世價值觀:敬天愛人、把人當人;
——服務意識:先付出,后回報;先苦后甜;
——勤勉意識:一分耕耘一分收獲;勞動最光榮;
——案例分析:玫琳凱法則;
③、“敬業(yè)”文化。
——“六藝”禮樂射御書數;
——案例分析:庖丁解牛、俞伯牙與鐘子期;
④、“創(chuàng)新”文化。
——“茍日新,日日新,又日新”;
——案例分析:“5S、精益生產”是一種“精益求精”企業(yè)哲學;
——“窮則變、變則通、通則久、久則窮”;
——案例分析:“整合”也是“創(chuàng)新”,“和而不同”哲學內涵;
⑤、“情理法”文化。
——動之以情、曉之以理、約之以法;
——案例分析:品三國論文化(孫權、劉備、曹操);
⑥、“禮”和“等級”文化。
——中庸、倫理、關系、面子;
——案例分析:中西方文化沖突;
⑦、“方圓”和“融通”文化;
——儒釋道的“融通”智慧;
——案例分析:武松的故事;
三、 國學文化與職場文明(制度文化)
1、國學文化中的“學習”文化,“博學慎思”、“知行合一”方法。
——“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”;
2、職場細節(jié)體現傳統內涵。
——體現人與自然的“天人合一”;
——體現儒釋道的不同文化理念;
3、“法”——制度文化打造員工凝聚力;
①什么是制度文化?
——文件、規(guī)章、分配制度、組織制度、選用育留;
——制度文化——行為和精神的橋梁、粘合劑;
②、“德商”文化;
——人治、法治、德治;
——佛教、法家、儒家的“善惡觀”;
——案例分析:建設和諧社會、和諧團隊;
③、“底線”文化;
——普世價值觀:真、善、美;
——“頭上三尺有神明”;
——案例分析:三百年老店“同仁堂”的店訓;
④、“危機”文化;
——“先敵不可勝,以待敵之可勝”;
——企業(yè)公關、法務、投訴處理等部門的使命;
——案例分析:海爾張瑞敏“砸冰箱”;
⑤、“執(zhí)行”文化;
——文化落地:“令之以文,齊之以武”;
——“成也文化、敗也文化”;
——案例分析:曾國藩練兵;
——“西方人制度上死板,思想上靈活”;
——案例分析:德國工程師的認真與嚴謹;
——“中國人制度上靈活,思想上死板”;
——案例分析:中國留學生的悲慘婚戀史;
⑥、“分配”文化;(此部分可選)
——案例分析:聯想柳傳志論“責權利”;
——責任觀:匹夫有責;
——“修身、齊家、治國、平天下”;
——權力觀:能上能下;
——“窮則獨善其身,達則兼濟天下”;
——利益觀:自立立人;
——“己所不欲,勿施于人”;
⑦、“關懷”和“反省”文化;
——影響力:權力、獎勵、懲罰;信息、專業(yè)、人品;
——案例分析:柔性領導力;
——反省和內疚:“行有不得反求諸己”;
——賞析:員工第一、客戶第二、股東第三;
四、 儒家經典析道德(精神文化)
1、“道”、“德”的闡述,解析儒家八德,孝﹑悌﹑忠﹑信﹑禮﹑義﹑廉﹑恥。
——結合《弟子規(guī)》系列故事;
2、集體人格和個體人格和諧共存。
——人體服從集體,集體包容個體;
3、“道”——精神文化打造員工凝聚力;
①、什么是精神文化?
——意識形態(tài)、由創(chuàng)辦者和環(huán)境造就、精神、價值觀、意識、道德、信條、氛圍;
——企業(yè)的競爭的最高階段——文化和戰(zhàn)略的競爭;
②、“自覺自律”和“修行”文化;
——管理的三個核心:實踐、悟道、責任;
——管理四個發(fā)展歷程:把人當機器、把人當人、把人當變量、把人當目標;
——賞析《第五項修煉》和《七頂思考帽》的心智模式;
——佛教的“戒、定、慧”在企業(yè)中的應用;
——案例分析:《非誠勿擾II》“人生就是一場修行”;
③、“仁義禮智信”儒家文化。
——馬斯洛的五項需求心理學基礎;
——經濟人、社會人、自我實現人;
——“得人心者得天下”;
——案例分析:雷鋒的奉獻精神;
④、“孝道”和“感恩”文化;
——“首孝悌,次謹信”;
——案例分析:落水救人的選擇;
——易經64卦中的“咸”卦卦義;
——案例分析:誰可以忍受一輩子只是付出?
⑤、“和諧團隊”文化;
——儒釋道的“和文化”賞析;
——“團隊第一,自我退后”的集體主義精神;
——案例分析:中西方文化價值觀比較;
——凝聚力和團隊精神;
——案例分析:“天堂”盛宴;
⑥、“利他”文化;
——稻盛和夫《活法》啟示錄;
——案例分析:乞丐和富翁;
⑦、“以人為本”文化;
——“以人為本”是國學的精神內核;
——人性化管理:自覺、能動、柔性;
——案例分析:領導力:恕、禮、慈;
⑧、“榜樣”文化
——“立功、立德、立言”;
——柔性激勵:榮譽感、歸宿感、幸福感;
——人生四境界:謀生、事業(yè)、藝術、宗教;
——案例分析:三個泥瓦匠;
——案例分析:榜樣的力量——“榮譽室”和“功勛員工”;
五、 如何將壓力轉化為動力(養(yǎng)心文化)
1、綜合的時間管理和團隊協作提高工作效率有效降低工作負荷。
——12經絡與12時辰;
2、五行人格的養(yǎng)心術;
——怒傷肝以悲勝之、喜傷心以恐勝之、思傷脾以怒勝之、悲傷肺以喜勝之、恐傷腎以思勝之;
3、互動環(huán)節(jié):
——掌紋診病亞健康;體驗自我經絡按摩。
六、 國學精髓強化團隊意識(修煉文化)
1、佛教教義中的“愛”、慈悲、感恩、因果、布施。
2、五行人格識人術;
——舉例:四大古典名著中人物的五種性格;
3、周易五行方法打造完美和諧團隊;
——舉例:西游記的“唐僧團隊”;
4、室內拓展——現場模擬完美和諧團隊。(可選)
——天堂盛宴
《國學打造員工凝聚力》課程目的
將國學故事化﹑通俗化、案例化,與員工實際相結合, 以心理疏導和心理需求為重點,授業(yè)解惑,以喜聞樂見的形式展開,注重趣味性和煽情效果。讓員工在國學的分享中接受文明的熏陶,轉化為實際工作中的文明行為。
《國學打造員工凝聚力》所屬分類
特色課程
《國學打造員工凝聚力》所屬專題
國學智慧與管理、
員工關系與企業(yè)管理培訓、
團隊凝聚力培訓、
傳統文化相關培訓、