《《班組長綜合管理技能訓練》課程大綱》課程大綱
【課程目標】
一個企業(yè)的核心競爭力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊伍的建設(shè),特別是基層班組長隊伍的培養(yǎng)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的今天,有些班組長在班組管理和建設(shè)的過程中,常常會出現(xiàn)或遇到以下問題或現(xiàn)象:
u 有的問題強調(diào)通多次卻還在出現(xiàn),制定的計劃總是不能有效達成?
u 班組之間不能有效的配合,經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象?
u 相同崗位的班組長,創(chuàng)造的價值和財富卻不一樣?
u 有的班組長總是“忙”的沒有時間,下屬總是閑得“等待”工作?
u 員工的薪酬不斷提高,但積極性、責任心、敬業(yè)度和滿意度卻逐漸下降?…等。
由此特研究開發(fā)了本課程,旨在通過課程內(nèi)容的全面實施、分享、交流與傳播,來有效提高基層班組長的綜合管理能力,幫助班組長實現(xiàn)從“從平庸到優(yōu)秀”的升華與轉(zhuǎn)變。
【課程指引】: 1、培訓中采用“全員參與+行動演練”,旨在參與中“悟道精髓”,演練中“得到實踐”
2、培訓中穿插“管理案例”,旨在通過“情境再現(xiàn)”,找出“問題”,得出“方法”
【授課形式】:專業(yè)講授、案例分析、小組討論與行動學習式分享相結(jié)合
【課程對象】:基層班組長
【課程時長】:2天(12小時)
【課程大綱】:
第一部分:優(yōu)秀班組長的行為演繹
一、思考——您眼中的優(yōu)秀班組長是什么樣的
1、分析哪些人不適合擔任基層班組長
2、了解普通班組長與優(yōu)秀班組長區(qū)別
3、解讀優(yōu)秀班組長應(yīng)具有的行為特征
4、探求與分享優(yōu)秀班組長的職業(yè)境界
視頻案例——這樣的班組長才是優(yōu)秀的
二、認知——管理技能提升前需要思考的問題
1、管理對象——人力/問題/資源/方法/機制/環(huán)境
2、工作職責——績效/承諾/品質(zhì)/盈虧/安全/士氣
3、工作行為——PDCA循環(huán)改善與提升
4、人際權(quán)限——人格魅力的有效演繹
案例分享——同樣的現(xiàn)實,不一樣的結(jié)果
三、轉(zhuǎn)變——成為優(yōu)秀班組長的職業(yè)化策略
1、樹立職業(yè)化理念——一變/二改/三身/四心
2、培養(yǎng)職業(yè)化精神——缺什么別缺職業(yè)化精神
3、塑造職業(yè)化心態(tài)——拿熱情的心去交換成功
4、緩解職業(yè)化壓力——與壓力同行,快樂工作的五個要點
案例分享——一個跨國企業(yè)班組長的職業(yè)化解讀
第二部分:優(yōu)秀班組長的自我發(fā)展
一、角色認知——準確定位自己的角色
1、分析優(yōu)秀班組長的角色錯位——換位/越位/定位
2、探求優(yōu)秀班組長的職業(yè)準則——業(yè)績/心態(tài)/方法/對策
3、正確扮演自己的班組長角色——績效創(chuàng)造者/激勵教導者
4、全面分析與解讀班組長定位——班組長的價值定位
情景案例——張毅在班組中的角色演繹
二、有效溝通——打通組織溝通的橋梁
1、消除溝通過程存在的障礙——溝通障礙
2、正確理解溝通說服的要點——區(qū)域視窗/三多
3、有效管理組織溝通的環(huán)節(jié)——有效溝通五步曲
4、按組織溝通技巧進行溝通——換位同理溝通技巧
視頻案例——溝通中的障礙思考
三、高效執(zhí)行——全面提升自我執(zhí)行力
1、為什么執(zhí)行難,根源是什么——視頻案例
2、高效執(zhí)行應(yīng)有的要素與前提——工作意愿/執(zhí)行方法/行動效率
3、任務(wù)高效執(zhí)行靠什么來保證——執(zhí)行機制的建設(shè)
4、讓執(zhí)行全面落地的五個法則——“無為而治”的解讀
視頻案例——工作中的執(zhí)行變數(shù)
第三部分:優(yōu)秀班組長的績效表現(xiàn)
一、目標管理——將績效任務(wù)執(zhí)行到底
1、設(shè)定正確的績效目標——原則與步驟
2、將績效目標分解到位——洋蔥目標模型
3、為目標制訂詳細的行動計劃——目前行人計預(yù)法
4、進行工作追蹤,確保目標不偏離——工作追蹤的原則與步驟
績效訓練——績效壘進工具的模擬與演練
二、員工激勵——激起班組成員的干勁
1、了解班組激勵的前提——員工您到底需要什么
2、消除激勵常見的誤區(qū)——五大誤區(qū)阻礙激勵成效
3、充分發(fā)揮激勵的菜譜——有效激勵的方法
4、有效運用激勵的策略——CARE激勵模式
思考訓練——如何激起團隊成員的士氣
三、班組協(xié)作——培養(yǎng)班組的合作意識
1、班組協(xié)作為什么這么難——個體對班組的影響
2、探討優(yōu)秀班組具備的要素——班組目標/溝通機制/價值認知
3、分享班組協(xié)作精神的表現(xiàn)——自動自發(fā)/相互尊重/彼此負責
4、提高班組成員的協(xié)作能力——協(xié)作精神的培養(yǎng)與機制的建立
協(xié)作訓練——頭腦風暴決策訓練
《《班組長綜合管理技能訓練》課程大綱》所屬分類
生產(chǎn)管理
《《班組長綜合管理技能訓練》課程大綱》所屬專題
班組長管理技能提升、
班組長培訓、
中層管理技能培訓、
一線班組長管理技能培訓、
班組建設(shè)與班組長勝任力提升培訓、
新任經(jīng)理管理技能、
課程設(shè)計與開發(fā)、
卓越基層干部管理技能提升、
工廠精細化管理、
五型班組培訓、