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培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂
添加時(shí)間:2014-10-09      修改時(shí)間: 2014-10-09      課程編號(hào):100167943
《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂》課程大綱
課程背景
培訓(xùn)需求分析與年度培訓(xùn)制訂是培訓(xùn)管理人員每年的“必修課”。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)管理工作的起點(diǎn)和難點(diǎn),需求掌握不準(zhǔn),將會(huì)造成“計(jì)劃沒有變化快”,培訓(xùn)計(jì)劃“走形式”,計(jì)劃實(shí)施中困難重重;年度培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算是培訓(xùn)計(jì)劃的保障,經(jīng)費(fèi)沒有保障,培訓(xùn)寸步難行!扒蓩D難為無米之飲”,如何編制有說服力、讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的費(fèi)用預(yù)算?這使許多培訓(xùn)管理人員大傷腦筋。
本課程由淺入深,實(shí)踐與理論相結(jié)合,講授與學(xué)員練習(xí)相結(jié)合,旨在讓學(xué)員現(xiàn)場掌握培訓(xùn)需求的各種分析方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論依據(jù)編制年度培訓(xùn)計(jì)劃及費(fèi)用預(yù)算。

課程目標(biāo)
1. 讓學(xué)員熟練掌握運(yùn)用四種不同方法開展培訓(xùn)需求分析;
2. 掌握和區(qū)分培訓(xùn)需求分析的三個(gè)層面;
3. 掌握年度培訓(xùn)計(jì)劃、費(fèi)用預(yù)算的制訂與實(shí)施方法,清除計(jì)劃實(shí)施中的障礙。
培訓(xùn)時(shí)間:一天

第一單元培訓(xùn)需求來源
² 課程導(dǎo)入:從檢驗(yàn)看需求分析
² 培訓(xùn)需求的4-3-3模型
² 培訓(xùn)需求的區(qū)分
− 真實(shí)需求與假性需求
− 現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求
− 個(gè)性需求與大眾需求
² 需求分析的三個(gè)層面
− 崗位層面
− 任務(wù)層面
− 組織層面
² 培訓(xùn)需求的“反向確認(rèn)法”
² 討論:企業(yè)培訓(xùn)需求的來源

第二單元培訓(xùn)需求分析
² 培訓(xùn)需求調(diào)查的四種方法
− 觀察法
− 調(diào)查問卷法
− 訪談法
− 績效分析法
² 需求分析中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
² 小組討論:不同分析方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
² 培訓(xùn)需求的統(tǒng)計(jì)圖分析
− 員工層級分析
− 員工類型分析
− 人均需求分析
² 小結(jié):培訓(xùn)需求的“20/80原則”

第三單元培訓(xùn)計(jì)劃制定
² 制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃6步驟
² 年度計(jì)劃反映的項(xiàng)目
² 制訂年度計(jì)劃的目的
² 制訂年度計(jì)劃必須堅(jiān)持的3項(xiàng)原則
² 年度計(jì)劃的優(yōu)化與完善
² 制定培訓(xùn)預(yù)算的來源
² 制定培訓(xùn)預(yù)算的四種方法
− 估 算 法
− 比 例 法
− 橫向參照法
− 縱向參照法
² 討論:如何羸得領(lǐng)導(dǎo)的資金支持?
² 培訓(xùn)費(fèi)用的合理分配與使用
− 顯性費(fèi)用與隱性費(fèi)用
− 總費(fèi)用與人均費(fèi)用
− 內(nèi)訓(xùn)費(fèi)用與外訓(xùn)費(fèi)用
− 預(yù)算的申請與報(bào)批
² 練習(xí):制訂所在企業(yè)2011年度培訓(xùn)計(jì)劃表
² 月份計(jì)劃與季度計(jì)劃的有效銜接
² 小組討論:如何防止“計(jì)劃沒有變化快”?

第四單元 培訓(xùn)評估與改進(jìn)
² 培訓(xùn)評估的實(shí)質(zhì)及目的
² 培訓(xùn)評估的特點(diǎn)與原理圖
² 柯克帕特里克的“四級評估模型”
− 一級評估:反應(yīng)層面
− 二級評估:學(xué)習(xí)層面
− 三級評估:行為層面
− 四級評估:結(jié)果層面
− 不同評估的適用類型
² 菲力普斯的“培訓(xùn)投資回報(bào)”理論
² 現(xiàn)場練習(xí):如何為不同類型課程做評估?
² 培訓(xùn)評估中存在的誤區(qū)
² 培訓(xùn)質(zhì)量的改進(jìn)與提升途徑
² 課程總結(jié)、答疑

《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂》課程目的
1. 讓學(xué)員熟練掌握運(yùn)用四種不同方法開展培訓(xùn)需求分析;
2. 掌握和區(qū)分培訓(xùn)需求分析的三個(gè)層面;
3. 掌握年度培訓(xùn)計(jì)劃、費(fèi)用預(yù)算的制訂與實(shí)施方法,清除計(jì)劃實(shí)施中的障礙。


《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂》所屬分類
人力資源

《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂》所屬專題
從市場需求到產(chǎn)品規(guī)劃培訓(xùn)產(chǎn)品需求分析與需求管理培訓(xùn)、年度計(jì)劃
《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制訂》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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培訓(xùn)顧問需求調(diào)研

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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師鄭君老師簡介
鄭君
鄭君
美國GEC認(rèn)證講師
人力資源管理專家
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廣州眾行、中國企管網(wǎng)特聘講師
香港光華管理學(xué)院、時(shí)代光華高級講師
富士康人力資源管理師認(rèn)證中心特邀講師
國內(nèi)第一位將“雙因素理論”導(dǎo)入企業(yè)管理的培訓(xùn)專家
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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  • 所在地:深圳
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  • 所在地:上海
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  • 培訓(xùn)師:楊學(xué)明
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