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職業(yè)生涯規(guī)劃
添加時間:2015-04-09      修改時間: 2015-04-09      課程編號:100178037
《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程大綱
【課程特色】
1.實戰(zhàn)性--系統(tǒng)化的課程結構,實戰(zhàn)的課程內容,講述的是老師曾經(jīng)做過的工作。
2.落地性--結合柯式四級評估,幫企業(yè)最大限度做到課程內容落地于員工工作中。
3.實操性--打破傳統(tǒng)的培訓模式,以咨詢式培訓為主導,有利于學員培訓后轉化。
4.參與性--以示范指導、模擬訓練、案例分析為主要授課方式,提高學員的參與能力。
5.方案性--提供的是一個系統(tǒng)又完善的培訓方案,而不是一個簡單的培訓課程。
6.效果性--培訓效果即是培訓前后變化,培訓方案可將培訓效果一目了然呈現(xiàn)出來。
【課程對象】
企業(yè)高層、中層、基層管理者及人力資源相關工作人員
【課程時長】
2天,12小時

【課程安排】
一、調研(了解層面評估):
1.培訓前,通過電話、郵件、問卷等形式(也可根據(jù)實際情況選擇是否與授課老師直接溝通),對企業(yè)概況及學員需求,做一個深入調研,以確保課程內容符合企業(yè)實際情況,更具針對性。
2.依據(jù)確定的授課內容,調研學員聽課前對培訓內容的認知程度(了解層面評估表),以確保老師了解學員狀態(tài),把控好課程的深度,并為后續(xù)效果評估做基礎資料。
備注:調研部分根據(jù)合作機構及終端企業(yè)的需求而選擇,另外需提前協(xié)商老師時間。

二、授課(以咨詢的視角講授):
破冰:
1.為保證效果、增加授課的趣味性、互動性、參與性,采用團隊競賽的培訓方式。
2.進行團隊分組,確定每組的隊長、隊名、口號。
3.宣布課程進行中的團隊比賽規(guī)則。
第一章 做好職業(yè)生涯的設計
(一)了解職業(yè)生涯規(guī)劃
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
2.職業(yè)年齡段的特點
3.職業(yè)生涯設計的原則
4.員工的能力開發(fā)
(二)確定目標
1.人的需求
2.目標的含義
3.哈佛大學對人生目標的調研
4.人生目標與時間管理的關系
5.目標的確定原則
(三)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯
1.以個人為主體的職業(yè)生涯設計
( 測試:
1)性格與職業(yè)適應性測試
2)興趣、能力與職業(yè)傾向性測試
2.以組織為主體的職業(yè)生涯設計
1)了解組織發(fā)展目標及人力資源規(guī)劃
2)確定企業(yè)后備人才的需求數(shù)量及崗位資格要求
3)員工實際需要,并作分析確定后備人才,納入培養(yǎng)計劃。
4)需培養(yǎng)人才的現(xiàn)實崗位和未來崗位在知識和能力方面的差距。
5)確定目標,并制定行動計劃縮小差距。
6)達成目標
7)評估目標達成情況
8)調整崗位
( 案例分析:某公司的職業(yè)生涯設計方案
(四)每天進步一點點
1.將大目標分解,直到每天的目標
2.清晨6問
3.靜夜六思
(五)習慣的力量
習慣的形成大致分三個階段
第一階段:1—7天左右
第二階段:7—21天左右
第三階段:21---90天左右
第一章 規(guī)劃好時間----為實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展做好準備
(一)認識時間管理
1.時間管理的內涵
2.時間的價值
1)不同情況下的時間價值
2)個人時間資本分析
3.時間價值計算法的啟示
4.時間管理理論的四個發(fā)展階段
1)備忘錄
2)記事簿
3)講究優(yōu)先次序
4)強調人生遠景的實現(xiàn)
(二)時間管理三種方法
1.帕雷托時間管理法則(80/20規(guī)則)
2.ABC時間分析法
3.四象限法則(艾森豪威爾分析法)
( 案例分析:杜拉拉的一天
(三)10項時間管理策略
(四)制定每天計劃并實施
1.列出每天工作及學習事項
2.決定優(yōu)先和委派
3.確定完成事項的排列順序
4.事項的具體時間段安排
5.事項完成情況檢查
6.按照以上步驟去做,堅持1個月后,你的日常時間管理能力會有很大的改進。
( 案例分析:李鐵的時間安排
課程回顧與分享:學員的心得體會;學員的案例分享;老師的課程回顧與現(xiàn)場答疑

三、問卷(反應層面評估):
1.培訓項目結束時,立即通過問卷調查的形式,來收集受訓人員對于培訓項目的效果和有用性的評估。包括對培訓講師、培訓科目、設施、方法、收獲、特別是培訓內容的看法。這個評估可以作為改進培訓內容、培訓方式、教學進度等方面的建議或綜合評估的參考。
2.依據(jù)授課內容,對學員聽課后的感知情況,進行課程后評價并統(tǒng)計結果。將評價數(shù)據(jù)與培訓前調研數(shù)據(jù)做比對,以此來確定學員在培訓前、后,對知識掌握的提高程度。通過培訓前后的數(shù)據(jù)對比,將培訓效果的基本價值直觀體現(xiàn)出來,避免培訓后看不到效果的尷尬,讓企業(yè)領導看到實實在在的培訓效果,有利于培訓主管開展工作。
3.問卷結果由合作機構或者終端企業(yè)匯總,并提供給培訓講師一份匯總版評估表。
備注:問卷部分根據(jù)合作機構及終端企業(yè)的需求選擇,可用機構或企業(yè)的評估問卷。

四、考試(學習層面評估):
1.培訓課程結束后,采用書面考試和課后作業(yè)的方式,考查學員對課程內容的實際掌握情況?荚嚟h(huán)節(jié)的設計,可幫助學員對培訓內容整體回顧、總結、消化,并與自己實際工作對接。
2.考卷結果由合作機構或者終端企業(yè)匯總,并提供給培訓講師一份匯總版。
3.作業(yè)部分是培訓現(xiàn)場的延伸,引導學員通過所學知識結合工作實際,對作業(yè)題進行深入分析、思考,對作業(yè)題中出現(xiàn)的場景,找出更優(yōu)的解決方案,提高參訓者由知到行的轉化能力。
備注:考卷及作業(yè)部分由培訓師根據(jù)課程內容針對性設計。

五、跟蹤(行為層面評估):
1.培訓項目結束后三個月,為行為改善期。講師針對本次授課內容,提出行為層面的改善點,學員對照需改善點的差距,提出改善措施,并由企業(yè)跟進檢查改善情況。由受訓人員的上級、同事、下屬或者客戶觀察他們的行為在培訓前后是否發(fā)生變化,是否在工作中運用了培訓中學到的知識,確保學員工作技能的提高。這個層次的評估通常需要借助《行為改善措施表》,來記錄學員培訓后在實際工作中的行為變化。
2.行為層面的評估是考查培訓效果的最重要的指標,也需要企業(yè)投入較多的精力。
備注:《行為改善措施表》由培訓師根據(jù)課程內容和企業(yè)對學員的要求針對性設計。


《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程目的
1.通過培訓使員工的思想觀念發(fā)生轉變,認識到職業(yè)素質不僅是對公司有利,對自身的發(fā)展同樣重要,從而發(fā)自內心的去改變自己,自覺地提高職業(yè)素養(yǎng)。
2.讓員工接受“做崗位主人,為自己打工”的理念,將自己的個人成長融入到企業(yè)的發(fā)展之中,繼而提高工作的積極性。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》所屬分類
人力資源

《職業(yè)生涯規(guī)劃》所屬專題
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《職業(yè)生涯規(guī)劃》內訓服務流程
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在線提交培訓需求

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溝通確認內訓方案

簽訂協(xié)議

內訓執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師葛軍老師簡介
葛軍
葛軍
國內實戰(zhàn)派管理專家,資深培訓師、咨詢師,尤其擅長針對中高層管理技巧培訓和人力資源管理技能提升培訓;國家人力資源管理師認證培訓講師;通標標準技術(SGS)特聘培訓師、咨詢顧問; 福步大講堂簽約講師;中國數(shù)字電視職業(yè)指南頻道《企管天下》欄目特邀專家;北京大學EMBA課程培訓班特邀培訓師。
曾先后在世界500強、跨國公司等多家大型企業(yè)任職,十五年的企業(yè)管理工作經(jīng)歷,其中六年以上的人力資源總監(jiān)管理工作經(jīng)驗,數(shù)十家企業(yè)管理咨詢經(jīng)驗,曾為上百家大型企業(yè)集團、上市公司、高科技公司及民營企業(yè)提供過管理培訓課程,其開發(fā)的“實戰(zhàn)型中層管理技能整體培訓課程”深受學員好評,課程滿意度在95%以上。
十二年的培訓經(jīng)驗,極具實操的授課模式,淺顯易懂的授課方式,贏得了學員的尊重和敬仰。作為國家人力資源管理師認證培訓講師,現(xiàn)已培訓3000多名人力資源管理師,并在此基礎上,結合自己的咨詢經(jīng)驗,潛心研究、獨立開發(fā)了“咨詢式人力資源管理實戰(zhàn)系列培訓課程”。
率先在培訓“四級評估”體系的基礎上提出了培訓“五級評估”理論,使培訓真正做到了從培訓前到培訓中直至培訓后的全過程評估。
本課程可以提供內訓,查看培訓師詳細信息
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王策
  • 培訓師:王策
  • 所在地:南京
  • 實戰(zhàn)派管理培訓師
周代進
  • 培訓師:周代進
  • 所在地:深圳
  • 人力資源管理類高級講師
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重立
  • 培訓師:重立
  • 所在地:北京
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  • 培訓師:郭逸蘭
  • 所在地:武漢
  • 高級注冊人力資源管理師
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王策
  • 培訓師:王策
  • 所在地:南京
  • 實戰(zhàn)派管理培訓師
周代進
  • 培訓師:周代進
  • 所在地:深圳
  • 人力資源管理類高級講師
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